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사회적 진단
2.역학적 진단
3.행동 및 환경적 진단단계
4.교육 및 생태학적 진단단계
5. 행정 및 정책적 진단단계
6. 프로그램 시행
1)대상
2) 목적
3)목표
4) 프로그램 계획
5) 세부일정
6)세부 교육 내용
7.과정평가
8.영향평가
9.결과평가
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지역사회 조직화에 변화를 갖는 것을 돕기 위해 학교와 사회사업의 결정적 분야와 법적 서비스 실제 간에 건설적 연락관계를 조성하고 개발해야 함
⑥ 학생과 학교에 대한 효과적 관심을 전하기 위하여 학부모와 지역사회집단을 조직화하고
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사회과학연구소.
이형하. 조원탁. (2004). “한국 자활사업의 자활효과 영향요인에 관한 연구”. 사회복지정책.
유태균. (2004). “자활사업 참여가구의 가구특성이 가구생계비에 미치는 영향에 관한연구”.
오정수. 류진석 공저. (2004). 『지역사
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프로그램은 단기간 내에도 가시적인 변화를 가져올 수 있으며, 장기적으로는 청소년의 전반적인 사회적 적응 능력 향상에 기여할 수 있다.
그러나 행동수정모델의 성공적 적용을 위해서는 몇 가지 중요한 조건들이 충족되어야 한다. 무엇보
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프로그램의 개발 및 효과.16(3),17-34.
유승희.(2014).프로젝트 접근법을 수행한 교사들의 실천적 지식의 변화 탐색.,22(3),57-83.
성용구 (2009). 레지오 에밀리아 접근법의 표상활동을 통한 유아들의 지식구성,
장희선, 지옥정 (2011). 프로젝트 접근법
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사회복지사들을 교육복지와 학교폭력예방 등 종합적인 프로그램 운영에 활용하기 위한 것이다.
연구학교의 기본원칙은 교육복지기반 증진과 학교폭력 예방에의 초점, 학생중심접근, 협력적 관계의 구축, 가정-학교-지역사회네트워크 구축,
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사회복지실천은 관심 있는 분야의 문헌에 대한 조사, 실천의 결과평가, 프로그램의 장·단점 사정, 지역사회 욕구의 탐구 등이 포함되기 때문이다.
열두 번째, 사회복지사는 집단촉진자(group facilitator)이다.
사회복지사가 관여하는 집단은 치
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사회적 변화를 이끌어낸다.
네 번째는 자기계발과 교육이다. 사회복지사는 지속적인 자기계발과 교육에 참여하여 전문적인 역량을 향상시킨다. 이는 최신의 사회복지 이론과 연구에 대한 학습, 교육 프로그램 참여, 인증과 자격증 획득 등을
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프로그램, 그리고 법적·사회적 지원 체계가 절실히 요구된다. 이러한 지원을 통해 피해 아동이 건강하게 성장하고, 학대 재발을 방지하여 미래 세대가 안전한 사회에서 성장할 수 있도록 해야 한다.
5. 참고문헌
최현미, 2020, 아동학대 예방과
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IV. 사회체계적 관점
1. 지역사회 체계
1) 지역사회의 개념
2) 지역사회의 기능
3) 지역사회와 사회복지실천
2. 가족 체계
1) 사회체계로서의 가족
2) 가족체계의 개념
3) 가족 체계이론의 실제 적용
4) 집단 체계
* 참고문헌
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