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사회사업가는 학교장의 간섭을 덜 받고 활동한다는 장점이 있음.
- 스톡홀름에서는 90명의 학교 사회사업가가 활동 중인데 학교소속과 협회 소속이 반반이고
이들은 개별 또는 집단 상담 프로그램을 진행하고, 지역 사회복지센터의 인적. 물
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프로그램 운영
→ 새터민에 대한 편견해소
사회복지사의 역할
행동주의적 옹호자; 선동자, 중개자, 협상자, 파당
옹호자: 소수자의 인권옹호
중개자: 해당지역 복지관에 연계시켜 그 지역의 주민으로서 권리를 찾아줌
협상자: 서울 외의 지
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지역사회 정신건강, 나남출판
장인협 외(2007) 사회복지학, 서울대학교 출판부 Ⅰ. 지역사회 정신건강의 의의
Ⅱ. 정신건강 서비스의 모델들
Ⅲ. 통합적인 정신보건 서비스
Ⅳ. 사회복귀 서비스 모델
Ⅴ. 주거
Ⅵ. 자조 집단
Ⅶ
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프로그램
학습 지원 프로그램
부모상담
직업교육 및
리더쉽훈련
프로그램 만족도 실시
사업평가/보고서작성
5) 홍보 계획
대상
홍보방법 및 횟수
활용매체
비 고
지역사회
주민
소식지 제작, 남구 내 학교, 특수학교에
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사회복지 실천사례
2. 특수학교에서의 학교사회복지 실천
1) 특수학교에서의 학교사회복지사의 역할
(1) 장애학생의 학교적응 지원을 위한 회의 참석
(2) 가족지원
(3) 교사지원
(4) 장애인식 개선
(5) 지역사회 자원연계
(6) 옹호 역할
2) 특
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사회복지관 (아빠)
직업적응훈련 - ‘또 다른 나를 찾아서’
◎ 부산 노동청 -- 직업능력개발훈련 중 실업자에 대한 지원 부문 (아빠)
◎ 부산아동치료교육센터 (영찬)
◎ 율곡 병원 외래단주교실 (할머니, 아빠)
◎ 사회복지법인 로사사회
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집단토의나 그 활동의 프로그램계획이나 실천 등의 일이다.
(6) 병원내의 집단활동에 참여할 수 있는 지역사회자원이나 자원봉사원을 동원화하는 일이다.
이상의 역할의 목표는 집단내의 환자 개개인의 문제해결이나 개인의 사회적응능력
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프로그램을 개발한다.
세부목표 1. 직무분석 방법 및 사례집을 발간한다.
2. 지원고용 워크숍을 실시한다.
3. 발달장애인에게 적절한 직종 10개를 개발한다.
4. 대상 선정
1) 대상의 조건
- 장애 및 정도 : 발달장애, 경도(혼자서 복지관 이용
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집단치료
5) 가족치료
6) 인지치료
7. 정신장애인의 재활과 사회복귀
1) 질병관리를 위한 프로그램
2) 사회적응기술(기능) 향상을 위한 프로그램
3) 삶의 질 향상과 사회통합을 위한 프로그램
8. 문제점 및 개선방안
1) 치료와 수용 중심의
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사회적응 프로그램 “새날열기”
-북한이탈청소년 멘터링 프로그램
-북한이탈주민과 지역주민의 사회통합을 위한 대학, 지역사회복지관 연계 프로그램
(2)대상자 선정과정
-일반집단, 위험집단, 표적집단, 클라
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