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교육과학사
남정걸(2006) 평생교육경영학, 교육과학사
남정걸(2006) 평생교육행정 및 정책, 교육과학사
김영주 역(2007) 평생교육경영, 지구문화사
오혁진(2005) 평생교육경영학, 학지사
최은수 외(2010) 평생교육론, 학지사
한숭희(2009) 학습사회를
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교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특
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사회에 깊이 배어든 것은 말할 필요도 없다.
참고문헌
김종서 외(1990). 지역사회학교의 이론과 실제. 교육과학사.
김기환(1996). 학생복지를 위한 학생의 필요성. 한국아동복지학.
배석영 외(2008). 미래사회를 위한 평생교육개론. 양서원.
김신일
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평생교육의 개념은 이념형으로만 남아있어서는 무의미하고 실천현장에서 목표 지향적 기능을 갖고 미래 문제를 해결하기 위한 실제적 개념으로 뿌리내릴 필요가 있다. 즉, 학교중심 교육체제에만 머무는 것이 아니라 지역사회의 다양한 학
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평생교육시설로 설정하여 운영해야 한다.
중앙이나 광역 지역 단위의 종합 평생교육 시설과 함께 소지역인 동 단위의 마을을 중심으로 인근의 평생교육 편의시설을 지역사회 학습센터나 주민 학습센터 등의 성격으로 설치, 운영함으로써 지
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평생교육이란 무엇인가
2. 문화시설을 통한 평생교육방법에 대하여 생활주변을 중심으로 한 예시
가. 많은 가정주부들이 지역구청 무료 요리교실이나 다이어트 교실을 이용한다.
나. 지역사회복지센타에서 주최하는 중국어 회화반-다양성
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평생교육을 알리기 위해서는 서로 연관된 이념이 있어야한다. 상호 연관된 기관과의 장단점의 비교와 통폐합적인 기관의 운영 또한 좀더 구체적이며, 명백해야 한다.
5.평생교육기관의 원격교육 구축
사회전반은 정보화 추세가 급진됨에 따
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지역 내의 평생학습 기반을 정비하는 것을 의미한다. 평생교육체제화는 평생학습 관련 시설, 학습자원, 학습사업, 학습정보상담, 인재활용, 추진 조직 등의 모든 관련 영역에서의 네트워킹을 요구한다. 넓게는 가정교육, 학교교육, 사회교육
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교육기관의 동형화와 탈동형화 현상 분석 연구”, 강원대, 2019 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 프로그램의 실패요인과 원인
2. 평생교육 진행현장에서 볼 수 있는 사례를 통한 대처방법 및 본인의 견해
1) 평생교육 진행현장에서의 실제
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사회복지학, 통권 제 27호.
김현미, 사회복지실천론, 한국원격평생교육원.
최옥채, 지역사회복지 정체성 탐색 - 사회복지실천 관점 중심으로, 한국지역사회복지학, Journal of Community Welfare, Vol. 38, 2011. 9. 1. pp. 51-78.
보건복지부 위탁 지역아동센터
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