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필요에 따라 지원의 강도를 조절함으로써 지적장애 아동이 사회에 더 잘 적응할 수 있도록 돕는다. 따라서 지적장애를 이해하고 적절한 지원을 제공하는 것은 이들의 삶의 질을 향상하는 데 중요한 역할을 한다. 지적장애 아동을 위한 교육
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지적장애인) 수용시설의 종사자
Ⅲ. 정신지체인(지적장애인) 수용시설의 절차
1. 수용의 절차
2. 수용기준
Ⅳ. 정신지체인(지적장애인) 수용시설의 프로그램
1. 프로그램의 유형
1) 종교활동
2) 야회활동 및 캠프
3) 오락 및 운동
4) 취미
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아동상담』. 학문사. 2011
Garry L. Martin, Joseph Pear. 『행동수정』. 학지사. 2012
Jesse H. Wright,Michael E. Thase,Monica R. Basco. 『인지행동치료』. 학지사. 2019
김춘경 외 공저. 『상담의 이론과 실제』. 학지사. 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동
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교육이 필요하다. 이러한 맞춤형 접근은 단순히 장애를 보완하는 것을 넘어, 각 아동이 가진 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 역할을 한다. 유전적 지적장애는 각 증후군마다 다른 양상을 보이기 때문에, 이를 이해하고 적절하게 대처
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장애 아동과 지적장애 아동의 의사소통 행동 비교, 한림대학교
김건희(2009), 유아특수교육에서의 자폐유아에 대한 최근 관점, 한국특수교육학회
김정완(2011), 자폐 장애 아동 보호자의 언어치료 교육 서비스 만족도에 대한 실태조사, 한국콘텐
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 지적장애
I. 지적장애의 이해
1. 경도 지적장애(IQ50~55에서 70)
2. 보통
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통합시켜 비장애아동과 장애아동간의 상호작용을 촉진하여 성인이 되어서도 지역사회에서 직장에서 함께 할 수 있는 초석을 만들어야 한다.
개별화 교육과정에 대한 올바른 이해를 통해 담임교사들이 개별화 교육과정을 작성하는데 필요한
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장애아동의 교육방법
정서 및 행동장애아동에 대한 교육은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역에서 이루어진다.
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1)교실에서의 행동문제, 사회적 기술, 교과학습의 균형이 필요하다.(체계적인 교수→학업성
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아이의 문제행동을 이해하고 적절히 대처할 수 있는 다양한 자원과 정보의 제공이 필요하다. 학교 내에서 관련 자료를 제공하거나, 교사들이 쉽게 접근할 수 있는 정보와 교육 자료를 마련하는 것이 바람직하다.
Ⅳ. 결론
지적장애 영유아의
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지적장애인이 법률행위를 할 때 법률구조공단 등으로부터 도움을 받을 수 있는 방안을 마련하고 더 나아가 지적장애인을 대상으로 한 사기 행위에 대해서는 엄벌을 처해야 할 것이다.
참고문헌
- 대법원 2022. 5. 26. 선고 2019다213344
- 부산지방
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