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지체아에게 감각훈련을 실시하면 운동기능이 향상됨을 짐작할 수 있다.
또한 정신지체아의 언어능력의 특성을 밝힌 연구들을 살펴보면 Clark는 자발적인 언어가 거의 없는 중도정신지체아에 대한 발어자극 접근으로서 감각 통합적 접근이 효
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정신지체아 놀이의 지도방법
(1) 정신지체 학생들의 특성을 고려하여 가급적 생활과 관련된 쉽고 재미있는 놀이와 표현 중심의 학습이 이루어지도록 한다.
(2) 재미있는 신체활동 속에서 자연스럽게 운동이 이루어지도록 하며 지나친 신체적
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정신지체아 교육(전주: 신아출판사)
·한국정신지체아 교육연구회(1994) 정신지체인의 교육과 재활(서울: 양서원)
·조인수외(1993) 정신지체아 지도의 이론과 실제(서울: 성원사) Ⅰ. 정신지체아의 신체·운동 발달 특성
1. 경도 정신지체인
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정신지체아동는 정서적, 사회적, 정신적, 영적 성장에 있어 일반인과 동일한 기본적 욕구를 가진다. 그러나 그 장애가 오히려 그를 고립시키므로 욕구는 더욱 커지는 것이다. 먼저, 신체 및 운동능력 면에서 볼 때 저항력이 약하고 병에 걸리
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능력을 가지고 있어야 한다. 그 사회적 적응문제는 화학이나 물리처럼 가르치는 과목이 아니라고 한 Kirk의 말처럼 다양한 경험과 접촉의 기회를 통해서 생활의 경험을 얻어야 한다. 정신지체아동의 사회성 향상에 관한 최근의 연구들 중에서
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