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은 거의 없다.
Ⅱ. 탄야의 사례
Ⅲ. 미조리 직업카드 분류
미조리 직업카드 분류는 특별히 나이든 대학생들에게 유용하지만 더 어리거나 나이든 집단에도 쉽게 활용될 수 있다.
Ⅳ. 맺음말
-상담 회기에서 나오는 일반적인 주제의 목록은 끝없
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직업카드분류 작업을 하면서 파악한 내담자의 정보와 카드분류법의 장,단점, 보완점 등을 상담자가 자유롭게 서술하도록 서술형문항으로 구성하였다.
상담자의 의견분석
직업카드분류활동을 이용해 파악한 내담자의 진로관련정보 : 내담자
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직업과고용서비스연구학회
박재흥 외 1명(2006), 교육서비스품질이 서비스 만족과 진로탐색활동에 미치는 영향, 이화여자대학교 경영연구소
이윤우 외 1명(2011), 여자대학생의 진로탐색 활동을 위한 직업카드 개발, 한국심리학회
이현주(2001),
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직업카드 개발, 임재은, 한국교원대학교 교육대학원, 2020,
상담학사전, 3(ㅇ~ㅈ), 김춘경,이수연 외 3, 학지사, 2016,
개인-환경 일치(PEC) 이론: Frank Parsons, 직업 적응 이론, John Holland, 가치 기반 접근 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 홀랜드 이론
2.
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직업탐구
1. 1단계 : 직업카드 분류 단계
2. 2단계 : 주제 찾기 단계
Ⅵ. 탐색활동교육(탐구활동교육)과 수업수행능력탐구
1. 국어
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 수학
1) 문제 파악
2) 탐색
3) 해결
4) 음미
5) 연습
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