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교육 부적응학생에게 소질과 적성에 맞는 대안교육을 내실있게 제공하기 위해 맞춤형 대안교육 프로그램 제공 및 대안교육 특성화중고의 프로그램 개발 지원
□ 직업교육기관의 운영체제 개선ㆍ지원 확대와 소질ㆍ적성에 따른 진로지도로
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진로지도, 적성검사 등 상담서비스 제공, 가출청소년 구조발견, 단기 및 중·장기 쉼터와의 연결, 식사, 음료수 등 기본적인 서비스 제공한다.
단기쉼터는 사례관리를 통한 연계를 핵심기능으로 3개월(최장 9개월) 단기보호한다. 가출청소년
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적성과 능력에 맞는 진로 선택의 폭을 확대적용하고자한다.
4. 향후 기대 효과
- 대외적인 효과
첫째, 보통교과와 전문교과와의 통합교육과정 운영을 통하여 평생학습 사회와 조화를 이루는 직업교육과정의 모델을 제시할 수 있을 것이다.
둘
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교육적 기능을 더욱 잘 수행해 나갈 수 있으며 더 나아가 지역사회개발에 공헌할 수 있다. 그러나 한국의 지역사회학교는 보다 근본적인 문제점을 안고 있다.
위에서 살펴보았듯이 우리나라에도 지역사회학교는 분명히 존재하고 있다. 그러
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지도와 상담, 진학지도와 진로지도, 사회성 지도, 학습 부진아의 발견과 지도, 성격흥미적성 등의 파악과 그 지도 등이 필요할 때
3) 표준화 검사 구입시 고려할 사항
- 검사를 제작한 사람이 그 분야에 상당기간의 교육과 연구 경력을 갖춘 검
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토의하도록 한다.
⑨ 학생들 자신의 진로 유형을 검토하기 위해서 외부의 자원 인사 초빙을 하고 취업에 성공한 졸업생들이 일하는 곳을 방문하여 그들의 고충과 장애인으로서 취업하기 위한 진로 정보의 계획을 강조하도록 한다.
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진로 영역 이해, 내담자의 가족관계의 역동 이해.
팀빌딩과 조직에서의 MBTI 활용
개인차를 효과적으로 활용, 지도력 스타일, 창의적인 문제해결 기술, 인간과 일 사이의 조화추진, 자신에 대한 이해를 통한 효과적인 업무강화.
학교 및 교육분
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교육이 더욱 중요하게 된 데에 반해 그에 따른 실재적인 교육이 심도 있게 이루어지지 않고 있으며, 학생의 적성과 취미에 맞는 체계적인 진로지도의 부재 등 학교교육의 부실 또한 학교교육 붕괴의 실태의 한 흐름이라 지적할 수 있다.
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교육에 대한 일가견이 있는 프랑스의 교육제도 역시 대학의 평준화, 적성에 따라 12종류로 세분화된 대학진학 시험과 재시험의 기회, 체계적인 진로지도 시스템을 갖추고 있지만, 그로 인해 전공 선택의 시기가 너무 빠르다는 점과 지나친 세
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진로(進路)교육(敎育)에 있어 적성(敵性)에 맞는 진로지도(進路指導) 교육(敎育)의 방향(方向)을 제시(提示)하고 있다. 오늘날 우리 사회(社會)는 어쩔 수 없이 시험(試驗)을 통해 선발(選拔)과 교육(敎育)이 행(行)하여지고 있다. 다만 여기서 각
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