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교육과정은 기본 학습 도달도에 따라 심화, 보충학습의 기회를 제공함으로써 학생의 개인차를 존중하기 위한 것이다. 과목 선택형 수준별 교육과정은 국민 공통 기본 교육을 마친 학생에게 자신의 적성, 진로에 따라 꼭 학습하고 싶은 과목의
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교육)의 멀티미디어활용수업
Ⅶ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 실습
Ⅷ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교수학습방법
1. 대상
2. 지도내용
3. 시간 배당
4. 시간계획
5. 활동계획
6. 실습소재
7. 노작중심 활동
8. 교수-학습 자료
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교육적인 테두리 안에서 바람직한 방향으로 가도록 인도해 주고 격려해 주고 지도해 주는 촉매자 역할을 해야 할 것으로 본다.
참고문헌
○ 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
○ 김인식·최호성·최병옥(2000), 수업설계
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교육과정은 학생의 능력과 적성, 진로에 적합한 학습자 중심의 교육 운영을 근간으로 지역 및 학교의 교육과정 편성과 운영에서 자율성 확대를 기본 방향으로 하고 있다. 또한 학생의 다양성을 존중하는 학생중심의 교육과정으로서 기초기본
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교육개혁론자들이 주장한 바와 같이 입시위주의 획일적인 학교 수업으로 창의성과 사고력, 협동심 배양, 인성교육의 기회가 부족하였고, 학생들의 개성에 맞는 소질과 적성을 계발하고 특기적성을 살리는 교육을 하지 못한 것은 우리 학교가
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교육과정
- 고등학교 2,3학년에서 도입
- 다양한 선택과목을 제시하고 학생들은 자신의 능력, 진로, 적성에 부합되는 과목을 선 택하여 학습할 수 있도록 한다.
- 구분 - 일반 선택 과목 : 교양 증진 및 실생활과 연관된 과목
⇒ 수학과 : 『실용
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교육 과정 편성을 위하여 학생에 관한 기 초 조사 결과 활용
⑦ 지역 실태 및 특수성, 학부모 요구 등을 교육 과정 편성에 반영
* 운영
시도 교육청(5개 항목)
① 정기적으로 학교 교육 과정 편성운영 실태를 파악하고 적절한 지도, 조언
② 교과
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교육보다 우선하여야 할 것이 가정 교육이다. 학부모들은 자녀들의 균형 있는 발달과 바른 인간 교육을 위해 힘써야 하며, 자녀들에게 무조건 일류 대학에 진학해야 한다고 강요하는 것보다 그들이 능력과 적성에 맞는 진로를 선택할 수 있도
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교육과정 지침
Ⅳ. 상업계 고등학교(상고)의 교육과정 편성사례
Ⅴ. 상업계 고등학교(상고)의 기준학과
Ⅵ. 상업계 고등학교(상고)의 인성교육
1. 인성의 의미
2. 인성교육의 개념
3. 인성 교육의 중점 지도 덕목 및 영역
4. 사회적 적응
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교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동
(1) 특별 활동은 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동의 5개 영역으로 편성운영한다.
(2) 전 영역을 균형 있게 지도하되 학년 발달 단계를 고려하여 자치 활동과 계발 활동을
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