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교육학적 고찰. 정서·행동장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신체생리 모델의 기본적인 견해 및 원인
1) 신체생리 모델의 기본적인 견해
2) 신체생리 모델에서의 원인
2. 심리역동 모델의 기본적인 견해 및 원인
1) 심리역동 모델의 기
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교육청(2017), 서울시 학업중단율 통계, 서울특벽시
4. 이수진(2016), 꼭 알고 싶은 정신분석의 모든 것, 소울메이트
5. 전찬성(2011), 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대학교 대학원
6. 장화경(2001), 일본
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따른 전문성 수준
1) 입문?수용
2) 능력 구축
3) 열중 성장
4) 안일?안주
2. 보육교사의 업무내용
3. 초임교사로서 나의 각오
1) 정서적 몰입과 유대관계
2) 전문가의 역할 수행
3) 상담
5) 사회복지 실천가
Ⅲ. 결론
참고문헌
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심리적 기능 장애
3) 언어장애
4) 청각장애
5) 시각장애
6) 내장장애
7) 변형에 의한 형태이상
8) 전신성, 감각성 및 그 밖의 기능 장애
2. 능력장애
1) 행동능력의 저하
2) 커뮤니케이션능력의 저하
3) 개인 케어의 능력의 저하
4) 이동동
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학업 성취도와의 관계 연구 - 곽주현, 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원, 1993
주간경제 842호 - 노용진, LG경제연구원
주간경제 736호 - 윤언철, LG경제연구원 1. 피그말리온 효과 이론이란?
2. 피그말리온 효과 이론의 사례
3. 긍정적
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교육과정 조직(학년별 학습계획)에 필요한 요소
4) 조직의 원리 9가지
5) 조직의 구조(=영역)
<교육과정 구성의 3영역>- Herric, Tyler의 분류는 사실상 같다.
→Vergil Herric(1957) & Tyler
<학습에 영향을 주는 변인 4가지>
<학업성적 결정구조 3가
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교육으로 옮겨간다. 이때 주의할 점은 그 아이의 능력으로 달성 가능한 낮은 수준의 과제를 제시하여 작은 성공경험의 반복적 체험을 통하여 학습의 욕을 높인다.
사실 학습 장애 아동의 심리적 상태는 오랫동안의 학업부진으로 인해
의욕상
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년 진로상담
I. 진로상담의 의미와 필요성
II. 진로상담의 목표 및 내용
1. 자아개념의 구체화
2. 일의 세계에 대한 이해
3. 진로계획에 대한 책임감
4. 의사결정 능력
5. 협동적인
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자아존중감
2) 자기 통제력
3) 우울
4) 불안
3. 청소년기의 부적응에 대한 사회복지 실천
1) 학교사회복지사의 전문성 확보
2) 전문적 상담, 심리치료 등 지원체계 구축
3) 학교사회복지 실천의 개입
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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영재의 정의
나. 영재 교육이란
다. 영재 교육 대상자 선발
라. 영재 판별도구
마. 외국의 영재 교육 소개
바. 우리나라 영재 교육의 실태
사. 해결책
3.결론
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