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자기실현에 이르는 길 5) 보편적 인간의 모습 - 욕구의 균형 상태4, 교육적 시사점 5, 스키너 강화이론의 이해 6, 강화의 개념 7, 강화의 종류(사례와 함께)8, 부적 강화를 통한 행동 강화 사례9, 행동주의 상담이론 결론: 스키너 강화이론의 교
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계획 ① 학습경험과 수업의 계획 ② WHERETO의 원리에 따른 수업 계획 4. 리더십 향상 활동 1) 리더십 향상 활동 6회의 요약표 2) 리더십 향상 활동 1회의 단위 활동 계획안 Ⅲ. 결 론 ? 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사
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가지고 있던 동일시의 대상을 상실하게 된다는 점이다 Ⅶ. 자아정체감과 인성교육 Ⅷ. 자아정체감의 확립프로그램 1. 자아정체감 확립 프로그램 2. 자아정체감 확립 프로그램의 목적 3. 자아정체감 확립 프로그램의 활용 참고문헌
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교육철학 이해, 강현출판사, 2012. 2. 송명자, 발달심리학, 학지사, 2008. 3. 천성문, 박명숙 외 3명 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009. 4. 김도희, 실존주의의 정당화와 그 교육적 함의, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006. 5.
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심리과정의 장애 2) 학문학습의 장애 2. 학습장애의 원인 1) 생리적 원인 2) 유전적 요인 3) 생화학적 요인 4) 정보처리 과정 요인 5) 과제 및 환경 요인 3. 학습장애 아동의 사회?정서적 특성 1) 개인적 차원 2) 사회적 차원 3) 동기적 차원
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행동유형을 나타낸다. 2) 단계들은 일반적인 쟁점을 기술한다. 3) 단계들은 불변적인 순서로 전개된다. 4) 단계들은 문화적으로 보편적이다. 5) 위계적 통합의 문제 5. 에릭슨 성격발달 8단계설의 교육적 시사점 Ⅳ. 결론 Ⅴ. 참고문헌
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, 또는 자신이 겪은 가장 큰 어려움을 극복하기 위해 노력한 과정을 통해 자신의 어떤 부분이 성장하였는지 기술하세요. 3. 자기 주도적으로 학습하여 학업능력을 향상한 경험과 대학 입학 후의 학업계획과 진로계획에 대해 기술하세요.
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학업적 자기효능감(이론과 현장연구), 학지사, 2007 * 김의철·박영신·양계민, 자기효능감과 인간행동 이론적 기초와 발달적 분석, 서울 교육과학사, 1999 * 박인영, 학업적 자기효능감의 구인 및 측정에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원석사
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교육대학원. 성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(2009). 교육사회학. 서울 :동문사. 목차 서론: 연구의 필요성 및 목적과 연구문제 본론: 이론적 배경 및 조사방법 1, 청소년기의 특성 2, 청소년의 문제행동 3, 학업중단의 이해 4. 학
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계획을 제시하시오. 1) “청소년 스트레스 관리”에 대한 치료 및 간호 중에서 자신이 가장 중요하게 인식하는 방안 1개 - 스트레스 관리방법 교육 2) 그 이유에 대한 나의 견해 3) 이를 실제 청소년에게 적용하기 위한 구체적인 실행계획
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