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표현을 통한 심리치료이다. 미술의 매체를 통하여 인간은 자신의 경험과 생각과 정서적 반응을 탐구하고 문제점들을 해결해나갈 수 있다. 미술치료에서 내담자 혹은 환자는 자신의 내적 세계를 자발적이며 창의적으로 표현할 수 있는 용기를
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표현하기 활동
5. 과정 중심의 국어교육에서 강조되는 점
Ⅵ. 국어(국어과교육) 반응중심문학교수학습
1. 개관
2. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
3. 적용상의 유의점
Ⅶ. 국어(국어과교육) 독서
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질문을 하는 것이 좋다.
⑥ 이 때 치료자가 “난 청소년 문화를 잘 알지 못하니까” 라고 한 단계 낮은 자세로 질문을
하는 것이 유익하며, 이럴 때 내담자와 라포 형성이 되고, 또 다른 의사소통의 모델을 제
시 하게 된다.
3. 치료과정의 고려
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직면한 문제를 위기로 규정하고 이를 제거해 주는 것으로 잘못 생각하고 위기에 따른 정서적인 측면에 대한 지원의 역할은 이행하지 않고 있다. 이러한 잘못된 이해는 본인의 조가 1차 발표 때 적합하지 않은 사례를 제시한 실수와 같은 맥락
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명료화 - ①
로망 포베르의 말이 명확하게 표현하지 않은 모호한 생각이 어떤 건지, 본인에게 언어화하려고 할 때 어떤 증상이 있는지 한 번 더 약사가 물음으로써 증상을 알 수 있음
병원 진료실에 환자가 있는데 들어가서
로망 포베르 : “디
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표현을 위계화하기 어렵다.
-독자 개별적인 주체성에 근거한 정서적 반응을 평가하는 것이기 때문
문학 교육에서 평가를 하려면
문학 교육의 본질에 맞는 경가는 수행 평가이다. -토론, 글 쓰기, 문학으로 표현하기 등의 활동
-문학 교육에서
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형성하지 않고, 또는 교사의 낮은 기대가 학생에게 전달되지 않도록 하는 것은 효율적으로 학급을 운영하기 위해서 교사가 직면하는 큰 도전이다. 다음의 가이드라인은 이런 문제를 해결하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다.
3.참고문헌
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질문
(3) 가족연대기
(4) 탈삼각 관계
(5) 치료적 삼각관계
(6) 관계실험
(7) 코칭
(8) 자기위치 지키기
(9) 다른가족 이야기 대치하기
(10) 교육
4. 다세대 가족치료모델의 치료과정 --------------------- 11
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싶으시네요.
재진술
(표현된 요점을 다시 반복하여 환자의 말을 잘 듣고 있다는 사실을 알림)
치료적 의사소통기법 : 개방적 질문, 공감, 명료화, 반영(느낌, 경험, 내용), 수용, 재진술, 정보제공, 초점 맞추기, 침묵, 현실감 제공, 직면 등
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직면 단계에서 효율적 수준의 관계 형성 단계로 이행해야 한다.
10. 맺음말
과도기 단계에서 흔히 나타날 수 있는 문제 행동을 살펴보았다. 이러한 행동은 과도기 단계의 특징인 저항과 갈등을 표현하는 것이다. 집단상담자는 이러한 행동들
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