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연구자들에 의한 논의)
- 연구자와 연구대상 간의 상호존중 관계는 반드시 양자간에 어떤 공통된 면이 있어야만 형성되는 것은 아님.
나오며
질적 연구를 성공적으로 하기 위한 도구로서 질적 연구자의 자질과 기술은 매우 중요한 요건이 된
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연구단계를 자유롭게 넘나들면서 이루어진다. 이러한 특성으로 인해 창의적인 연구가 될 수 있다는 점도 있지만 연구의 결과를 설득시키기 위해서는 문헌고찰과 사전연구 등을 통해 신빙성을 높여야 하고 이러한 것은 질적 연구자의 자질과
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연구라고 생각된다. 왜냐하면 현장교육연구는 살아 움직이는 통합적인 자기 연수라는 장점을 가지고 있기 때문이다.
특히, 현장교육연구는 교사가 가장 필요로 하는 과학과 교수학습 방법 개선을 통한 기초과학교육의 질적 수준을 한 단계
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연구, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, 2000.
이선미 외, 유아교육현장에서 요구하는 유아교사상에 대한 질적 연구, 미래유아교육학회지, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사를 선택하게 된 개인적 동기
2. 보육교사의 전문성
3.
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연구원, 현장교육연구의 방법, 연수 자료, 통권 93호, 1996
한국 문학 교육학회, 문학교육학, 태학사, 창간호, 1997 Ⅰ. 문학교육의 방법론
Ⅱ. 인권교육의 방법론
1. 경험적
2. 활동중심적
3. 문제제기적
4. 참여적
5. 변증법적
6. 분석적
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연구를 시행하는 연구자의 자질능력과 아울러, 연구 중인 상황과 연구자와의 관계 등을 스스로 되돌아보는 것을 말한다.
질적 연구의 학파(Qualitative Research Traditions)
표 10.2 질적 연구의 학파가 연구한 사상
연구의 학파
(Research Tradition)
연구
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연구 초기에 명확히 구분되어야 한다. 뚜렷한 목적은 적합한 자료를 수집하기 위한 필수 사항이다. 1. 질적 사례 연구 정의
2. 질적 사례 연구 특성
3. 질적 사례 연구 목적
4. 연구자의 특성
5. 연구 과정
6. 맺음말
7. 연구 예시 (논문)
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자질에 대해 기존의 많은 연구자와 필자의 주장에 대해 깊이 고민하고 반성해야 할 필요가 있을 것이고, 또한 한국의 민간경비도 민생치안의 한 영역을 구축하는 중요한 분야로 정착 되어가고 있다는 것 도 인지해야할 필요가 있을 것이다.
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보육교사의 전문적인 자질을 위해 워크숍이나 세미나 등의 참여는 어떻게 하고 계십니까?
1) 전혀 참가시키지 못하고 있다( )2) 1년에 1～2번 참가한다( )
3) 1년에 3～4번 참가한다( ) 4) 1년에 5～6번 참가한다( )
5) 1년에 7번 이상 참가한다( )
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연구결과와 그 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 교사의 자질을 향상시키기 위해서는 직전 교육과정만으로는 완전한 교사가 되는 것은 불가능하다.(Swick, Ros & Pavia, 1998).
2-2. 교육에 필요한 전문적 판단 능력과 의사 결정 능력은 교육현장에서의
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연구를 항상 생각하는 과학교사로서 중, 고등학교 학생들에게 과학학습 활동의 실제를 체험케 하고 과학교과의 질적 수준을 높일 수 있는 교사가 되도록 할 것입니다. 그리고 교사 연구자로서 반성적 실천능력을 향상시켜 나가 제 수업을 듣
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연구대상자(연구원)에 대한 평가 및 중재. 조언
본인은 연구의 시너지 효과를 극대화하기 위해 연구자간 협력관계를 강화하고 연구자간 상호협력과 공동연구를 실현하고자 한다. 또한 연구원에 대한 상호평가 및 중재로 연구원의 질적 수준
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연구 능력을 한층 강화하고 있습니다.
그 외에도, 학술 발표와 연구 논문 작성에 대한 경험을 쌓아가며 연구자로서의 자질을 더욱 다듬고 있습니다. 이를 통해 연구 주제에 대해 체계적으로 정리하고, 이를 다른 사람들과 공유하는 방법을 익
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연구과제를 진행해 보고 싶습니다. 더불어 앞으로 고려대학교 보건대학원 교수님, 동료들과 많은 토론과 협의를 통해서 진보된 연구 방법 및 연구 결과의 분석에 대해서 이해의 폭을 더욱 넓혀 갈수 있도록 연구자의 자질을 최상으로 끌어 올
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연구실에서의 프로젝트 참여와 지도 교육을 통해 심리학 연구의 전반적인 프로세스를 경험하고, 연구 능력을 향상시키고자 합니다. 또한, 학술대회나 학술지 등을 통해 연구 결과를 발표하고 교류하는 경험을 쌓으면서 연구자로서의 자질을
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