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연구자들에 의한 논의)
- 연구자와 연구대상 간의 상호존중 관계는 반드시 양자간에 어떤 공통된 면이 있어야만 형성되는 것은 아님.
나오며
질적 연구를 성공적으로 하기 위한 도구로서 질적 연구자의 자질과 기술은 매우 중요한 요건이 된
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연구단계를 자유롭게 넘나들면서 이루어진다. 이러한 특성으로 인해 창의적인 연구가 될 수 있다는 점도 있지만 연구의 결과를 설득시키기 위해서는 문헌고찰과 사전연구 등을 통해 신빙성을 높여야 하고 이러한 것은 질적 연구자의 자질과
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연구라고 생각된다. 왜냐하면 현장교육연구는 살아 움직이는 통합적인 자기 연수라는 장점을 가지고 있기 때문이다.
특히, 현장교육연구는 교사가 가장 필요로 하는 과학과 교수학습 방법 개선을 통한 기초과학교육의 질적 수준을 한 단계
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연구, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, 2000.
이선미 외, 유아교육현장에서 요구하는 유아교사상에 대한 질적 연구, 미래유아교육학회지, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사를 선택하게 된 개인적 동기
2. 보육교사의 전문성
3.
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연구원, 현장교육연구의 방법, 연수 자료, 통권 93호, 1996
한국 문학 교육학회, 문학교육학, 태학사, 창간호, 1997 Ⅰ. 문학교육의 방법론
Ⅱ. 인권교육의 방법론
1. 경험적
2. 활동중심적
3. 문제제기적
4. 참여적
5. 변증법적
6. 분석적
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