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프로그램이나 특별활동
을 이용한 교육이 효과적
→ 집단주의와 폐쇄성, 자문화 중심주의를 극복하고 상대를 이해하는 감수성 증진을
위한 다양한 교육활동 포괄 1. 성실?정직
2. 절제?절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
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학교폭력이 사회 문제로 떠오르고 있다. 욕설과 따돌림, 심지어 집단 폭행을 당하는 일도 적지 않다고 한다. 같은 학교 친구들이 “옷을 벗긴 뒤 때리고 매직으로 몸에 낙서를 한다.”거나 튀기초코파이 깜둥이로 부르며 괴롭힌다는 증인들이
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2) 운동기능의 발달
Ⅲ. 심리적 발달
1) 인지발달
2) 언어발달
3) 정서발달
Ⅳ. 사회적 발달
1) 근면성의 발달
2) 학교생활
- 교사의 영향
- 열린교육
- 학업성취
3) 또래관계
4) 대중매체
<결론>
Ⅴ. 사회복지 실천과의 관련성
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문제 해결을 할 수
있도록 도와주어야 한다.
④ 이를 위해서는 소규모의 모임을 형성하여 개인들 간의 상호작용이 많아지도록 하며,
다른 사람의 입장을 직접 경험하고 이해할 수 있는 사회극이나 적절한 심리상담 프로그램을
개발해야 한
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문제 해결을 할 수
있도록 도와주어야 한다.
④ 이를 위해서는 소규모의 모임을 형성하여 개인들 간의 상호작용이 많아지도록 하며,
다른 사람의 입장을 직접 경험하고 이해할 수 있는 사회극이나 적절한 심리상담 프로그램을
개발해야 한
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학교와 가정을 연결하는 '학교-가정 지원센터'의 설립도 고려해 볼 필요가 있다. 앞으로 학교사회사업가는 위기개입, 아동학대의 발견과 의뢰, 집단상답, 폭력예방 등의 역할에 앞장서야 할 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅
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문제에 대응하고자 하는 많은 프로그램이 있다. 물론 교사들이 이러한 프로그램을 실천한다고 해서 이지메 문제가 모두 해결된다는 것은 아니다. 예컨대 가정과 지역사회의 노력에서부터, 한 사람 한 사람의 인권과 개성이 존중되는 학교, 그
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문제행동은 외현화 문제행동과 내면화 문제행동으로 구분하여 보고되고 있다. 외현화 문제행동의 대표적인 형태는 공격성이며, 학교규칙위반이나 분노표출과 욕설 등의 행동도 해당된다. 더 나아가서는 품행장애에 해당되는 절도와 폭력도
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학교 일반대학원, 2009.
남민(1995), 「청소년의 자살」, 대한의사협회지.
박광배, 신민섭(1991), 「고등학생의 스트레스와 자살생각」, 한국심리학회지(임상)
신민섭外(1991), 「우울증과 충동성이 청소년 자살생각에 영향을 미치는 요인」, 임상
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프로그램 개발
우리나라의 농촌 거주 다문화가정은 특히 경제적 여건이 좋지 않아 많은 문제가 발생하고 풍요롭고 잘 산다는 조건을 보고 우리나라를 찾아 왔으나 경제적 여건이나 고령인 남성들이 다문화가정을 이루고 있다 경제적 궁핍으
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