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집단프로그램-학교폭력청소년은 자기 자신을 무가치하게 여기며 장래에 대해 기대를 갖지 못하는 낮은 자아개념을 형성하게 된다.
청소년들은 또래 집단 지향성이 있고 자신의 어려운 문제를 동질성이 많은 또래와 의논하기를 바라며 또래
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프로그램을 만드는데 노력해야 한다．
Ⅲ.결론
청소년들은 우리 사회의 미래다．그런 청소년들이 학교폭력으로 몸과 정신이 고통받아서는 안된다. 학교폭력은 더 이상 묵인해서는 안되는 문제이며 엄격한 관리기준, 사후
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문제 발생원인 및 왕따문제 해결을 나의 입장에 대하여 기술해 보았다. 폭력과 집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는 가치관과 인격형성에 영향을 미친다는 것에서 아동 폭력과 집단 따돌림 해
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문제를 일으키고 있다. 최근 578명을 대상으로 실시한 집단 따돌림 조사와 관련된 한 연구 결과를 살펴보면 다음과 같다(범부처 학교폭력 종합 대책, 2012).
반에서 왕따를 당하는 학생이 몇 명이나 되는가?
현재 반에서 왕따를 당하는 학생이 몇
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학교와 지역사회가 팀 적인 접근을 해 나간다.
Ⅲ. 결론 및 나의 의견
학교폭력은 여러 가지 원인에 의해 발생되고 영향을 받고 있다. 또한 학교폭력의 양상이 점점 더 대담하게 나타나고 있어 단순히 학교폭력문제가 아니라 사회적인 문제로
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프로그램 진행
(라) 전교차원에서의 학교폭력예방을 위한 대책
이를 위하여는 학교내에서의 유기적 협력, 체계적인 학교상담체계 및 외부체계와의 연계 등의 방안이 모색되어야 한다고 본다.
●학교내에서의 유기적 협력
학교폭력문제의
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학교에 대한 지원, 지역사회에 대한 개입을 내세운다.
자아정체성을 찾는 청소년기에 집단따돌림의 문제들로 인하여 정체성을 확립하는데 어려움을 겪는 청소년들이 있다는 사실은 매우 안타까운 현실이며 또래 관계증진 프로그램등을 통
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학교 안에서나 밖에서의 상담활동을 통하여 학업중퇴로 인한 여러 가지 문제를 해결해야 한다. Ⅰ. 청소년폭력(학교폭력)의 발생원인
1) 개인․심리적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 사회적 요인
Ⅱ. 청소년폭력(학교폭력)의
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폭력예방프로그램 연구보고서. 청소년보호위원회. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 일본 학교폭력의 실태
1. 학교폭력행위의 발생현황
2. 이지메의 원인 및 발생현황
Ⅲ. 일본 학교폭력에 대한 예방정책과 대책
1. 학생이 안고 있는 마음의 문제
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학교에서 폭력피해를 감지하는 방법
- 수업 시간에 특정 학생에게 야유나 비난이 쏟아진다.
- 체육 시간이나 점심시간, 기타 야외 활동 시간에 집단에서 떨어져 따로 행동하는 학생이 있다.
- 자주 지각을 하거나 몸이 아프다는 이유로 결석
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