청소년 학교폭력 - 원인 실태 유형 특성 대책

소개글

청소년 학교폭력 - 원인 실태 유형 특성 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학교폭력의 개념과 원인

Ⅱ. 청소년 학교폭력의 실태

Ⅲ. 청소년 학교폭력의 유형

Ⅳ. 청소년 학교폭력의 특성

Ⅴ. 청소년 학교폭력의 대책

본문내용

않고 모든 학생을 대상으로 부적응 문제를 치료 예방할 경우 특별한 낙인의 과정 없이 개입할 수 있으며, 학교 전반의 분위기 쇄신이라는 차원에서도 효과적 일 것이다.
② 징벌 위주에서 치료적 예방적 차원으로의 전환이 필요하다. 문제 학생에 대해 처별 위주의 대응으로 학교와 사회에서 분리시키는 것은 또 다른 폭력과 범죄의 재생산을 남을 수 있고, 장기적으로는 그들을 통제하기 위한 사회적 비용의 엄청난 증대를 예고한다. 따라서 현재의 단속과 처별 방식에서 벗어나 보다 근본적인 문제 해결을 이루려면 치료적이고 예방적인 차원의 심리 상담을 통해 바람직한 행동발달을 도모하고 폭력은 어떠한 경우라도 결코 용인될 수 없음을 명확히 인식시켜야 한다. 아울러 친구와의 갈등 상황 시 올바른 갈등해결 방식을 제공할 수 있는 프로그램의 모색과 함께 폭력피해 학생이 겪게 되는 정신적 신체적 고통 등을 인식시킬 수 있는 인권교육이 필요하다. 청소년 문제는 모든 사회문제의 축소판이지 청소년 자신들만의 문제가 아니다. 학교폭력은 가정, 학교, 사회의 영향에 의해 일어나는 청소년 문제 중 하나에 불과하다. 모든 문제의 원인이 기성세대와 사회에 있으면서도 모든 잘못의 책임은 청소년이 감당하고 있는 실정이다. 청소년 비행에 대한 올바른 대응은 청소년기에 대한 정확한 이해와 철학을 바탕으로 이뤄져야 한다.
청소년은 어른의 부속물이 아닌 인격을 가진 당당한 주체다. 따라서 청소년의 개별성과 존엄성이 고려되면서 그들의 잠재능력이 발휘될 수 있도록 가정, 학교, 사회가 그들의 보호와 지도를 위해 앞장서야 할 것이다.
③ 학교폭력 가해자와 피해자들을 위한 학교와 지역사회에서 책임지고 프로그램을 진행시켜야 한다.
◆개별적 프로그램-공격적 욕구를 표현하는 대상을 사회에서 용납하는 것으로 바꾼다. 모래주머니를 때리게 하거나 인형을 때리거나 하는 것이 이러한 방법에 속하는 것이다. 공격적 욕구를 지속적으로 표현하게 하여 기진할 때 가지 계속하면 공격적 욕구가 충족되어 마침내 공격적 행동을 중단하게 되기도 한다.
◆집단프로그램-학교폭력청소년은 자기 자신을 무가치하게 여기며 장래에 대해 기대를 갖지 못하는 낮은 자아개념을 형성하게 된다.
청소년들은 또래 집단 지향성이 있고 자신의 어려운 문제를 동질성이 많은 또래와 의논하기를 바라며 또래와의 상호작용을 가장 활발하게 하기 때문에 청소년은 또래집단의 역동성을 활용하는 프로그램을 적용하는 것이 가장 효율적이다

키워드

청소년 학교폭력,   개념과 원인,   실태