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집단구성원과의 긍정적 상호작용 통해 불안정애착아동의 자아존중감이 향상되고 사회성이 증진 될 것이다.
2. 이런 프로그램이 진행됨에 따라 학교의 전반적인 분위기 회신 및 거시적 시점에서 학교폭력과 집단따돌림 발생에도 기여할 것으
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문제인식을 하지 못하는 경우가 많다. 앞으로 학생지도에 있어서 기본권의 본질적인 내용을 침해할 수 없음을 명심하고 학생지도의 시각을 달리해야 하겠다.
학교폭력·집단따돌림 등은 정신적으로 미성숙 학생들간의 은밀히 또는 즉흥적·
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문제론, 박영사, 2016
이영분 저, 사례로 배우는 가족상담과 가족치료, 학지사 2015
박종팔 저, 가족 상담 및 치료, 양서원, 2014
류현수, 김주아 저, 가족상담 및 치료, 동문사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 정서과정
2. 집단따돌림과 보웬
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경험하며,기성세대의 논리 및 문화에 저항하
거나 방황과 갈등을 겪게 된다. 또한,자살,우울,불안 및 자아정체감의 혼란 등으
로 나타나는 청소년의 정서문제와 비행이나 집단따돌림,학교폭력 등은 심각한 사
회문제가 되고 있습니다.
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학교폭력 따돌림 문제
한 신문 보도에 의하면, 초중고 학생들은 4명 중 1명 꼴로 폭력이나 집단따돌림(왕따) 등 각종 학교폭력에 노출돼 있으며, 피해사례는 늘고 있는 것으로 나타났다. 청소년보호위원회가 최근 전국 150개 초중고교 1만4천6백
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학교-진로체험지원센터 간 협력 우수사례(https://www.ggoomgil.go.kr/front/bbs/bbsList.do?bbs_info_seq=631¤tPage=1&sc=&sk=) 참조 1. 담임교사로서의 교직실무: 생활지도 및 진로지도
2. 학교상담과 생활지도
3. 전국 청소년 상담내용 및 대상 현황
4. 남
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학교에서 집단따돌림, 학교폭력 등이 심각하게 인식되면서, 청소년문제를 예방하거나 조기에 치료할 수 있도록 학교사회사업이 도입되어야 한다는 주장이 일고 있다.
4. 나의 의견
인간행동의 자기 결정의 가치는 아무리 강조하여도 지나치
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집단따돌림의 피해를 당한 경험이 있다면 가해를 하기도 쉽다.
학교폭력의 피해자는 수동적 피해자와 도발적 피해자로 나누어 볼 수 있다. 수동적 피하지passive victim)는 부모의 지나친 보호를 받으며 자신들의 의견보다는 어른들의 생각을 중
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학교가 건립된다면, 자신이 가고 싶은 곳으로 가지 굳이 인문계열 고등학교로 오지 않을 것이다. 그럼 인문계열 고등학교는 누가 갈까. 정말 공부를 하고 싶은 아이들이 갈 것이다. 그러면 사실 학교폭력 문제와 집단따돌림과 같은 억압된 환
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따돌림 행위이다. 떼카(다굴), 카톡감옥, 방폭, 멤놀 등 사이버 공간을 활용하여 따돌림하는 행위들이 있다.
- 중략 - 사이버 폭력의 유형에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 각 유형의 원인과 해결책을 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
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