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집단에게 발표한다. 이를 통하여 자신에 대한 부정적 지각을 긍정적으로 변화시켜 자아존중감 향상을 도모하는 것이다. 아울러 전체에게 자신의 장점을 발표하는 경험을 가짐으로써 자신감 향상을 도모한다.
2) 오늘의 주인공 뽑기
집단구성
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집단 활동을 통해 문제해결 방안을 찾아보고 개인적인 심적 부담과 상처를 완화할 수 있는 소중한 시간이었다. 우리는 서로의 가진 문제들의 원인을 특히 어린시절의 가정훈육과 개인적인 경험들에 의한 원인으로 많이 보게 되었는데 결론은
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학교 대학원 사회복지학과의 논문 중『학교부적응 청소년을 위한 REBT 집단프로그램 모형개발 : Logic Model을 중심으로』라는 논문을 바탕으로 제작한 표이다.
위 도표는 로직모델에 근거하여 연구를 수행하고자 한 저자가 직접 고안한 것으로
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집단상담 프로그램 개발 및 효과연구. 성산효대학원대학교.
권기숙(2005). 품성계발 프로그램이 이혼가정 청소년의 자아개념에 미치는 효과. 대구대학교 재활과학대학원.
성지희(2006). 이혼가정 청소년들의 부모이혼 후 심리, 사회적 적응을 위
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자아정체감 연구, 한남대학교 출판부, 2012
고현자(2013).청소년의 심리사회적 발달 및 가족관계가 비행에 미치는 영향. 우울을 매개변인으로. 석사학위논문, 연세대학교 대학원.
노영윤(2015). 아동이 지각한 심리적 가정환경과 자아존중감 및 학
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집단의 가족적 특성 뿐 아니라 사례연구를 통해 개별적이고 다양한 섭식장애 가족적 요인을 연구하여야 한다.
참고문헌
이진화(1999). 청소년이 지각한 어머니의 양육태도, 애착과 정서지능과의 관계. 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
김유
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집단따돌림의 예방법 ·······························································································································5
2. 학교부적응 ·····
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집단 따돌림의 정의
3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단 따돌림의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교의 요인
(4) 사회적 문화적 요인
5. 집단 따돌림의 대처 방안
(1) 개인 대처 방안
(2) 가정에서의 대처 방안
(3) 학교에서의 대
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학교 대학원 박사학위논문
고현자(2013).청소년의 심리사회적 발달 및 가족관계가 비행에 미치는 영향. 우울을 매개변인으로. 석사학위논문, 연세대학교 대학원.
노영윤(2015). 아동이 지각한 심리적 가정환경과 자아존중감 및 학교생활 적응과
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미술가들조차 보다 구체적인 일이 맡겨지지 않기 때문에 위에서 말한 것과 같은 요구에 굴복하고 만다. 어떻게 하면 독창적일까 하는 문제를 해결하기 위한 그들의 방안은 때때로 무시하기 힘든 기지와 명쾌함을 지닌다. 그러나 자아기적으
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