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집단 따돌림, 과도한 교육열, 성차별 등의 형태로 나타날 수 있습니다. 이러한 문제들은 우리 사회의 건강한 발전을 방해하고 사회적 분화를 낮추는 원인이 될 수 있습니다. 이 논문에서는 이러한 사회적 현상들을 살펴보고, 사회의 분화 수준
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자아 괴리가 개인에게 미치는 영향은 정서적, 인지적, 행동적, 대인관계적 차원에서 광범위하게 나타난다. 적절히 관리되지 않은 괴리감은 불안과 우울, 자존감 저하, 인지적 편향, 부적응적 행동 패턴 등을 야기할 수 있으며, 이는 개인의 전
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학교 임상간호대학원 석사학위 논문, 서울.
김윤정(2008). 암에 걸린 청소년의 질병경험, 중앙대학교 간호대학원 박사학위 논문, 서울.
정미숙(2007). 방사선치료를 받는 암환자의 증상경험과 피로양상에 대한 연구, 한양대학교 행정대학원 석사
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논문은 직업존중감이 소진과 유의미한 결과를 도출해냈으며, 사회복지사들의 근로형태, 만족도 등에 미치는 영향을 연구한다면 사회복지사의 소진을 예방할 수 있는 구체적인 근거를 마련할 수 있게 되고, 직업존중감이라는 수행한 적이 없
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집단의 규모를 동일하게 할 수 없다. 이외에도 ‘한 개인이 특정 사이트를 이용하여 그들의 정치적 성향에 영향을 미쳤는가?’에 대한 설문조사를 진행한 경우 개개인의 변화과정을 모두 조사해야지 정확한 자료를 얻을 수 있지만, 인터넷의
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논문, 부산대학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
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논문, 부산대학교 대학원, 2006
이원진, 무심한 엄마 무관심한 선생님 : 어른들을 위한 내 아이 왕따 대처법, 21세기북스, 2013
이은정, 초등학생의 집단 따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
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집단 괴롭힘은 자아 정체감을 뿌리째 흔들며 낮은 자긍심, 자신감을 유발시키는 인간성 말살 행위이므로 그 예방과 해결에 직접적인 대상인 피해자, 가해자 지도뿐만 아니라, 학교, 가정, 사회의 적극적인 개입과 노력이 계속되어야 한다.
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자아심리학，대상관계 이론, 자기심리학，관계적 정신분석이 여기에 속한다. 이러한 네 가지의 정신분석 이론은 이 장의 마지막 절에서 간략히 소개될 것이다. 다른 흐름은 무의식을 인정하되 Freud의 정신분석을 비판하고 독자적인 이론적
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집단 구성원들이 서로 자유롭게 상호 작용을 할 수 있도록 장을 마련해 주어야 한다. 또, 그들이 상호 작용을 통해 무엇이 잘못되었는지 파악하고 이해하도록 도와, 궁극적으로 각자의 부적응 양상을 변화시킬 수 있도록 해 주어야 한다. 상담
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