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를 필요로 한다. 따라서 문제중심 집단은 성장중심 집단보다 적은 인원으로 구성된다. 즉, 문제중심 집단은 최저 3명에서 최고 6명을 넘지 않는 선에서 구성되어야 가장 효과적이다. 어리거나 덜 성숙한 아동들과 급박한 위기나 심각한 문제를
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집단적 소송에 관한 법률의 제정방향, 집단소송의 법리 법무자료
김학기(2007) - 한국 집단소송의 현황과 전망, 전북대학교 동북아법연구소
법무부(1991) - 법무실, 집단소송의 법리, 법무자료
이명우(1995) - 집단소송에 관한 고찰, 건국대 법대 논
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집단 관리방식 변화에 관한 연구: 본부조직의 역할 변화를 중심으로, 한국경제연구원
* 최충규(2008), 기업집단 소유구조의 균형모형, 한국경제학회
* 최두영(2008), 한국 기업집단의 연결망과 기술혁신, 부경대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기업집단(
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집단소송의 대상이 될 수 있다.
3. 허위공시를 신뢰한 투자
증권집단소송법 제 제3조 제1항 1호에서는 “유가증권신고서와 사업설명서(예비사업설명서 및 간이사업설명서 포함), 사업보고서, 반기보고서, 분기보고서 중 허위의 기재 또는 표시
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집단소송, BFL, 제8호, 서울대 금융법센터, 2004
김일중 외 1명, 한국 증권관련집단소송법 적용범위의 적절성에 관한 연구, 한국금융연구원, 2008
상장회사협의회, 증권관련 집단소송법안에 대한 의견, 상장, 2003
신영무, 증권거래법, 서울대학교
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집단 공동연구활동 및 개인별 주제탐구)
* 한철우 외(1996), 열린교육, 토론학습을 위한 독서지도방법, 서울 : 교학사
* 황오익(2002), 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교 Ⅰ. 소집단토의학습
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학교에서의 집단따돌림, 집문당, 2000
정용교, 집단따돌림의 다양한 유형과 교육적 극복방안 : PC통신에 나타난 집단따돌림을 중심으로, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 개념
Ⅲ. 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 특징
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학교의 안은 수준별로 지도 내용을 정리한 것으로 토의학습을 실천하는 데 보다 효과적일 것으로 생각된다.
Ⅷ. 소집단토의학습의 요령과 유의점
1. 소집단 토의 요령
리더가 사회를 본다.
모두가 꼭 한마디씩 한다.
리더는 구성원이 발표한
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소집단토의학습의 개념
Ⅲ. 소집단토의학습의 종류
1. 원탁식 토의
2. 배심 토의
3. 버즈법
4. 강단식 토의
5. 대화식 토의
6. 대좌식 토의
7. 워크��
8. 브레인 스토밍
Ⅳ. 소집단토의학습의 조건
Ⅴ. 소집단토의
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학교에 갈 기분이 생긴다고 말할 정도로 잘못된 가치관에서 특정인을 따돌리고 괴롭힌다. 집단따돌림은 나와 다른 사람을 무조건 부정하고 약자로 만들어 우월해지고 싶은 욕심 때문에 발생하며, 최근에는 가해학생들이 별다른 죄의식 없이
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