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미술수업은 자아표현에 대한 자신감과 확신을 갖는 일이며, 놀이와 기회의 장이다. 따라서 교사는 아동이 주인이 되어 자유분방하게 활동하도록 내부에 잠재되어 있는 에너지의 방향을 열어주는 역할을 하며 아동이 무엇을 생각하고 원하고
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부적응 행동을 보인다고 교사의뢰로 인하여 04년 6월 3일 상담을 하게 되었으며 04년 8월 17일 모와 아이의 심리 평가를 하게 된 결과 Ct의 자기 감정 조절 능력 부족,자신감 부족,부적응 행동, 분리 불안증으로 확인되어 1:1 결연 정서 지도 및 친
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미술치료의 내용
1. 미술활동을 통한 기법의 탐색
1) 인물화
2) 난화 게임법
3) 풍경 구성법
4) 난화
5) 콜라쥬
6) HTP
7) 가족화(Drawing-A-Family ;DAF), 동적 가족화(Kinetic-Family-Drawing;KFD)
8) 학교생활화(Kinetic-School-Drawing; KSD)
9) 풍경 구성법(Landscape
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집단상담은 구성원들에게 자신감을 줌으로서 우울과 자살관념 감소에 유의한 효과가 있다고 보여진다.
참고문헌
민병근·이길홍(1976), 한국 청소년의 흡연양상, 중앙대학교 의과대학 신경정신과학교실
박명윤(1992), 청소년 흡연실태와 대책,
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집단 조직과 의사소통 훈련
3. 소집단 리더
4. 소집단
5. 전문가 집단
6. 개인적 평가와 보상
Ⅳ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습의 원리
Ⅴ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습의 절차
Ⅵ. 직소우Ⅰ(과제분담학습, JIGSAWⅠ)협동
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학교·또래집단에 적응할 수 있게 하고, 정상학생은 비행을 미리 예방할 수 있는 기회가 되도록 한다는 것입니다. 청소년 문제를 학교와 사회복지시설이 함께 힘을 모아서 각각의 전문분야의 지식과 자원을 동원해서 해결한다면 그 효과성은
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논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 체계이론의 설명
2. 체계이론의 주요개념 설명
1) 체계와 환경
2) 체계의 분화
3) 자기생산성
4) 경계
3. 가족체계이론 설명
4. 가족체계이론의 주요개념 설명
1) 자아분화
2) 삼각관계
3) 핵가족
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학교 적응에 많은 어려움을 겪게 된다. 1. 정서 및 행동장애 아동 청소년 학생의 일반적인 특성
1.1 정서적 특성
1.2 행동적 특성
1.3 사회적 특성
1.4 학업적 특성
2. 학교사회복지를 통한 개입방법
2.1 개인 및 집단 상담
2.2 가족개입
2.3
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학교 사회복지대학원, 석사학위논문, 2002.
박선희, “노인이 지각하는 가족관계가 자아존중감 및 삶의 만족도에 미치는 영향”, 청주대학교 대학원 석사학위논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노년기의 특징
2. 노년 대상으로 가족생활
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학교 석사학위 청구논문, 2007.
이미리, 청소년 초기 일상생활활동 경험의 특성과 스트레스 수준, 대한가정학회지, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 부적응 행동이란
1) 학교부적응
2) 집단 따돌림
3) 인터넷 중독
4) 비행
2. 청소
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