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집단의 경험은 아동들로 하여금 교사에 대한 신뢰를 깊게 하고 학부모 및 학교의 관리자들에게도 교사 자신의 생활지도 영역에 전문성을 인식하게 하는 도구가 된다. 집단상담 장면에서 교사로부터 지지 받고 인정받은 아동들은 학교생활에
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집단의 내담자에게든지 필수적이겠으나, 청소년 집단상담에서는 결정적으로 중요한 변수라 하겠다.
② 집단상담의 종결단계
집단상담의 종결단계에 있어서 상담자는 내담자의 상호간의 친밀하고 수용적인 관계를 종결하는 데 대하여 저항
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기술 등이 증진된다.
⑨ 새로운 역할을 학습하고 생활화하는 능력이 증진된다.
3) 청소년 집단상담의 과정과 기법
① 집단상담의 시작과 초기 단계
상담자는 청소년들이 마음속에 가지고 있는 느낌과 의구심을 간파하고 그들의 독특한 느낌을
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상담자)가 주의해야 할 사항
17. 회기 진행자 및 전체 진행자(상담자)가 숙지해야 할 사항
2부
1회기(도입단계) : 올바른 성가대/원의 가치관 정립을 위한 집단상담 오리엔테이션 /
2회기(전개단계) : 자기이해하기 /
3회기(전개단계) :
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상담교사 연구모임”등을 구성하면 활발하게 이루어질 수 있다.
참고문헌
▷ 강신주(2002), 또래상담자 훈련이 고등학생의 자아정체감과 인간관계에 미치는 효과, 경상대학교 교육대학원
▷ 문선모(1980), 인간관계훈련 집단상담의 효과에 관한
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