|
지원이 이처럼 효율성이 없다면 누가 장애아동을 입양할 생각을 하겠는가. 정부의 지원은 의료비의 지원, 양육 보조금의 적절한 지원뿐 아니라 재활시설의 확충, 각종 서비스 등을 모두 포함한 것이어야 한다. 또한 장애아를 전문적으로 치료
|
|
|
집단상담프로그램개발. 숙명 여자대학교 대학원박사학위논문.
이상균(2005). 청소년의 또래폭력 가해경험에 대한 생태 체계적 영향요인. 한국아 동복지학 19.
이현림(2012). 학교폭력상담의 이론과 실제. 한국학술정보.
청소년폭력예방재단(1999)
|
|
|
.
참고문헌
오인수 외 3인,‘학교폭력의 맥락적 이해에 기초한 효과적인 상담전략’,담학연구,한국연구재단,정부(교육부),2014염영미,‘학교폭력 가해청소년을 위한 명상활용 집단상담프로그램 개발’. 숙명여자대학교,학위논문,2012
|
|
|
비행청소년들의 경우를 보면, 가정폭력의 학습효과로 폭력이 문제의 통제나 해결의 효과적인 전략이라고 잘못된 생각을 한 경우가 많아 여러 부분에서 폭력가정의 청소년들은 부적응 행동을 한다. 따라서 폭력가정 자녀들이 되도록 빠른 시
|
|
|
1977).
이상과 같이 여러 학자들에 의해 정의된 교사효능감을 종합해 보면. 교사효능감이란 교사가 학생들을 지도할 때 갖는 자신의 미래지향적인 기대와 믿음과 확신으로써 교수학습을 포함한 학교생활에서 발생할 수 있는 학생의 부적응행
|
|
|
집단상담프로그램에 참가할 예정인데, 교사나 학생들로부터 좋은 반응을 얻고 있다.
끝으로, 청소년 성에 대한 사회적 토론과 합의를 통한 관점의 정립이 필요하다. 여태까지 우리 사회는 문화적으로 청소년의 성을 터부시해왔다. 그러나 전
|
|
|
.
참고문헌
오인수 외 3인,‘학교폭력의 맥락적 이해에 기초한 효과적인 상담전략’,담학연구,한국연구재단,정부(교육부),2014염영미,‘학교폭력 가해청소년을 위한 명상활용 집단상담프로그램 개발’. 숙명여자대학교,학위논문,2012
|
|
|
집단상담 프로그램 개발”, 한남대, 2007
- 배주미, “자살위기청소년 상담개입프로그램 개발”, 한국청소년상담원, 2009
- 김은숙, “청소년 비행에 관한 연구”, 단국대, 2007
- 이호연, “우리나라 청소년 비행에 관한 연구” 공주대, 2007 Ⅰ
|
|
|
집단구성원들이 피할 수 없는 위험을 감수할 수 있게 하고, 감정정화가 일어날 수 있도록 해주며, 개인적인 문제 및 대인관계에서 일어나는 문제를 탐색할 수 있게 해주는 치료적 환경과 힘을 제공한다. 집단구성원들이 상담프로그램 진행 과
|
|
|
이다. 아울러 또래상담지도자는 집단상담의 과정과 역동을 인식하고 집단을 운영할 수 있는 능력이 있어야 할 것이다. 또래상담프로그램은 교과교수와 달리 집단원들의 상호작용과 참여를 촉진시키고, 경험과 실습을 통해 이루어지는 집단
|
|
메뉴펼치기
