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집단역동성 활용의 원리
시설은 인위적으로 만들어진 집단으로서 일반 가정과는 다른 타인과 생활하는 장소이다. 가정과 같이 혈연관계가 아니라 전혀 관계가 없는 사람들이 서로 관계를 하며 생활을 하지 않으면 안 되는 곳이다. 그것도 여
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집단경험학습의 이론과 실제.
4. 연문희 (1995). 교육 및 산업체에서의 집단상담 프로그램의 적용가능성. 연세대학교 학 5.
생생활연구소
6. 연문희 (1997). 성숙한 부모 유능한 교사. 양서원
7. 이장호/김정희 (1996). 집단상담의 원리와 실제. 법문
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집단경험학습의 이론과 실제.
4. 연문희 (1995). 교육 및 산업체에서의 집단상담 프로그램의 적용가능성. 연세대학교 학 5.
생생활연구소
6. 연문희 (1997). 성숙한 부모 유능한 교사. 양서원
7. 이장호/김정희 (1996). 집단상담의 원리와 실제. 법문
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집단역동성에 관한 선행연구들은 팀의 기능이 원활하기 위해서 공통적으로 필요한 지원요인이 있음을 밝히고 있다(Kopfstein, 1994:Malcolm, 1993: Ress, 1991) 이들은 구성원들 간의 목표 공유, 상호간의 역할과 기대의 명확성, 의사소통에 적합한 팀의
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활용한 집단 미술치료 기법의 효과. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위 논문.
최은희(2003). 집단미술치료가 시설아동의 자아존중감 및 우울 변화에 미치는 효과. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위논문.
최정애(2006).
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