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학습지를 제작한다.
(4) 과제 선정은 수업 목표와 연관된 주제와 조사할 항목을 선정한다.
(5) 조사된 내용을 정리하여 발표할 수 있도록 요약하거나 자료를 만든다.
(6) 집단 공부를 실시한다.
Ⅴ. 사회과교육(수업, 학습)의 동향
1. 사고력 신장
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모형이다. 여기에서 각 단계로 구분한 것은 설명의 편의상 나눈 것일 뿐, 여러 단계들이 동시에 일어나기도 하고 그 순서도 고정되어 있는 것은 아니라는 점에 유의하여 교수-학습 지도에 적용해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
『열린교육』
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열을 주는 장치와 열을 빼앗는 장치 분류하기
연료를 절약하는 방법 <1>수업모형연구
1.발생학습모형
2.인지갈등모형
3.순환학습모형
4.가설검증모형
5.발견학습모형
6.STS모형
<2>지도안
초등4학년2학기-8단원.열의이동과우리생활
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학습과 보충학습 실시 가능
4. 편성운영 방법
기본 과정을 공통으로 하고 심화 과정과 보충 과정을 병렬적인 하위 과정으로 편성운영
5. 학습집단 편성
초등학교는 학급내 집단 편성을 원칙으로 하고, 중고교는 학교의 실정에 따라 다양한 방
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교육과학사
교수방법론 -이성호 저- 학지사
교육방법 및 교육공학 -이화여자대학교 출판부- 교육과학사
교육공학의 탐구 -권성호 저- 양서원 글 머리에......
들어가며......
1. 시청각 교육
2. 소집단 협동학습법
3. 단원학습 지도계획
4.
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교육과학사
- 담양 남초등학교(1997), 신나게 공부하는 열린교육을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장
- 송용의 외 2인 공역(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울: 형설출판사
- 열린교육학회(1998), 열린수업 모형탐구, 서울 : 열린교실
- 이용숙(1997)
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집단 탐구학습
집단 탑구학습모형은 어린이들이 복잡한 문제를 탐구하는 데 있어 집단적으로 활동하게 하는 것
으로서 집단상황 내에서 과제를 추구하고 해결하도록 하는 것이다. 통일교육에서 집단탐구학습의
교수-학습과정은 동기유발,
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학습목표란 학습자의 학습활동을 인도하고 촉진하기 위해 진술하는 목표로 어떤 경우에도 반드시 구체적이고 상세하게 진술해야 한다.
유사하게 교수목표와 학습목표는 굉장히 혼동되어 사용되곤 하는데 교수목표와 학습목표의 차이점을
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교육과정연구
* 박도순(2001), 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사
* 이윤호(1990), 복식학급 교육과정의 운영과 수업기술, 서울 : 대한출판
* 이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수-학습 모형탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학 연구 Ⅰ.
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학습>
1) 주입식 수업(expository teaching, 설명식 수업)
2) 탐구식 수업(discovery learning, 발견 학습)
4. 설명식 수업
1)강의법
2)시청각 매체 활용법
5.탐구식 이론
1)사회탐구 방법
2)탐구 수업 모형
3)토의법 1. 설명식 수업과 발견학습
2. 설
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