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청소년을 위한 해결중심모델 집단프로그램 효과성 평가”, 경성대 사회복지대학원,2003.2,p13-15
노혜련 (2000). 해결을 위한 면접, 학문사
송성자 (2004). 가족과 가족치료, 법문사 Ⅰ. 이론적 배경……………………………… 2
1. 등장배경 및
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청소년 대화의 광장.
김준호, 박정선, 김은경(1997). 학교주변 폭력의 실태와 대책. 한국형사정책연구원.
손진희, 홍지영, 양재혁(1998). 따돌림을 당하는 아이들을 위한 집단상담프로그램 개발. \"왕따\" 현상에 대한 이해와 상담접근. 서울특별시
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집단프로그램의 효과, 도기봉, 오주, 2010
학교폭력 피해자의 지원 방안, 김경태, 2007
학교폭력 피해청소년의 자살생각에 대한 연구, 김재엽, 이근영, 2010
한국심리학회지. 2004. <가정폭력이 집단 괴롭힘 행동에 미치는 영향>, 김소명 현명호
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집단이 동의하는 것을 본다는 것은 가치 있는 일이다.
- 기법 : 문장력, 집단 상호작용, 집단 창출.
Ⅴ. 청소년 문제 해결을 위한 평생 교육 프로그램 <4>
1. 정신건강
청소년들이 부담 없이 자유롭게 자기 자신이 되고, 개방적이 되며 자신
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청소년 상담센타
*유옥, 21세기를 위한 가족상담의 이론, 교육과학사/2006
*유옥, 가족상담의 적용과 효과, 대한기독교교육협회/2005
*조흥식 외, 가족복지학, 학지사/2005
*차재희, 자기주장훈련 집단상담프로그램이 중학생의 자아존중감과 자기
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프로그램에 대한 전반적 평가를 위한 설문조사를 실시 한다
프로그램 평가서,
다과회을 위한 준비물
영상자료를 보기위한 시청각자료
Ⅳ. 평가
<평가방법>
평 가
목표1
목표2
목표3
목 표
가출 청소년의 가정복귀를 증진시킨다.
가정복귀
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집단상담프로그램이 진로의식성숙에 미치는 효과.
◎ 청소년대화의광장 (1995) / 전화상담 콜로키움,
◎ 테리월드먼 (1999) / 고객을 만들고 사람을 모으는 전화 화술. 아이디북. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전화상담의 개념
Ⅲ. 전화상담의 특성
Ⅳ.
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프로그램
청소년 성폭력 피해자 3명이 한 조가 되어서 활동.
사전교육
― Ice breaking : 집단프로그램을 처음 경험하는 성원들을 위해 흥미유발 위한 게임 진행
사전검사
- 집단활동 규칙 정하기
- 참가자들의 관심분야에 대한 질의응답
2001년 9월
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집단의 개념…………………………………………………………3
2. 집단의 특성…………………………………………………………3~5
3. 집단의 유형…………………………………………………………5~8
4. 집단의 역동성…………………
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청소년
- 일시 : 연중
- 내용 : 만남활동, 문화활동, 진로지도, 심리상담, 심리치료 등
3) 가족문제해결/치료사업 (청소년 사회봉사명령 프로그램 ‘봉프’)
- 목적 : 중·고등학교에서 징계처분을 받은 학생들을 대상으로 개별상담, 집단프로
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