|
청소년 지도자들을 불러 모아 평화교육과 갈등해소교육에 관한 워크 1.서 론
2.다문화 교육의 개념
3.외국의 다문화 교육 사례 분석
4.교육기관에서 진행된 다문화교육프로그램이나 매체활용 강의를 선정하여 다문화교육의 관점에서 분
|
|
|
청소년 약물남용 실태와 대책 연구』, 1993
문선화, “수강명령을 받은 약물남용자에 대한 집단사회사업 개입을 위한 프로그램 개발,” 세브란스병원 사회사업실(간), 의료사회사업의 실천: 제도적 환경과 이론적 발전 그리고 실천적 함의, 1999
|
|
|
청소년 가족에 대한 대상관계 가족치료모델의 적용(2003), 남영옥, 김도애, 한국상담학회
이혼가정 자녀의 정신건강에 관한 연구(1992), 주소희, 이화여자대학교
이혼가정 청소년 자녀들의 회복을 돕는 집단상담 프로그램(2006), 유정숙, 한남대
|
|
|
1. 청소년 집단상담의 개념
청소년 집단상담은 여러 명의 청소년이 한 그룹으로 모여 서로의 경험을 공유하고, 문제를 탐색하며, 감정을 표현하는 과정을 통해 심리적 지원을 받는 상담 형태입니다. 이 과정은 전문 상담자의 안내 아래 이루
|
|
|
집단화 그리기
♥
자조모임과 상담
♥
♥
♥
♥
♥
♥
사업 평가,
보고서 작성
♥
♥
7-5. 홍보계획
대상
홍보방법 및 횟수
활용매체
비 고
K중학교 여학생
팜플렛 등의 홍보물 제작, 교실에서 프로그램 설명회 1회 실시
팜플렛, 홍보지
부모님,
|
|
|
집단과 어울릴 경우 청소년은 자신의 정체성을 부정적으로 바라볼 가능성이 크지만, 건강한 관계를 형성하는 환경에서는 자신의 존재를 긍정적으로 받아들이며 성장할 수 있다. 따라서 프로그램을 통해 새로운 친구들을 만나고, 긍정적인 영
|
|
|
청소년들 사이에 하나의 \'유행\'처럼 자리잡게 되었다는데 에 그 문제성이 있다.
③가족 및 집단 갈등의 희생양
흔히 사람들이 보여 주는 대인관계의 양식은 가족관계를 통해서 습득되고 강화된다. 지나치게 처벌적인 훈육을 받고 자라난 청
|
|
|
집단상담 및 예방 프로그램
상담자가 아닌 또래로부터 수용되는 경험은 청소년들에게 있어 더 의미 있는 경험이며 건강한 정서발달에 있어서 중요하다. 서로가 가진 문제의 보편성을 경험하면서 자신의 어려움을 덜 심하게 지각하게 되고 서
|
|
|
Slee, 1999).
5. 독일의 Mobbing : Prevention of violence in school in Schleswing -Holstein
이제까지 독일에서 실시된 폭력예방 프로그램은 집단따돌림에만 한정된 프로그램은 거의 없었고, 인종주의자, 나치주의로부터 영향 받은 청소년의 폭력행동을 함께 다루
|
|
|
집단 속에서 자아를 발견하고 타인과의 관계를 통해 바람직한 행동 변화를 가져올 수도 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 진로지도활동에 대해 조사하여 내용 및 기대효과와 보완점을 찾고 프로그램에 대한 자신의 견해
|
|
메뉴펼치기
