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. 이러한 개인적 요인은 학교 내에서의 상호작용에 직접적인 영향을 미쳐 폭력 사건을 유발할 수 있습니다. 1. 학교폭력 및 집단따돌림의 원인
2. 예방 교육 프로그램의 강화
3. 상담 및 지원 시스템의 구축
4. 공동체의 역할 강화
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집단상담 프로그램 개발. 상담학연구 제13권제3호, pp.1537∼1561
- 이용교·이중섭(2010). 청소년의 사회참여활동이 시민성에 영향을 미치는 경로. 청소년학연구 제17권제호, pp.203∼232
- 정희정(2006). 경계선 지적 기능 아동의 특성 연구. 숙명여자대
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청소년생존자들의 심리사회적 적응을 조력하기 위한 위기개입 집단상담 프로그램의 효과를 확인하는 데 있다. 이를 위해 먼저 대구 지하철참사 생존자들을 대상으로 실시한 심층면접 결과와 사고 직후 제공되었던 디브리핑 활동일지를 토대
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프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달을 돕는 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 노인 집단 여가활동 서비스 제
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청소년 건전 놀이 공간 확보 ⑫ 청소년 교육에 사회 동참 ⑬ 언론의 교육문제에 대한 긍정적 보도
6. 청소년복지시설의 프로그램 강화
(1) 현 사회복지 기관에서도 집단 따돌림의 심각성을 이해하고 학교 사회복지사를 학교에 확대 비치하여
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프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달을 돕는 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 노인 집단 여가활동 서비스 제
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집단 괴롭힘, 학지사.
* 서영창, 왕따 극복하기, 신성미디어, 1999.
* 한국교원대학교종합교원연수원, 집단 따돌림(왕따) 무엇이 문제인가.
* 김용태, 새교육, 한국교총, 1997. 4월호
* 전남대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료.
* 알기 쉽고
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집단별 예방 프로그램을 실시한다.
2) 부모에 대한 교육, 정보 제공
효과적인 부모 역할을 위한 상담 및 청소년과 부모관계 증진을 위한 교육, 훈련을 실시한다. 또한 부모들에게 청소년 관련 정보를 제공하며 학교 어머니회와 연계, 협력체계
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집단따돌림) 문제 발생원인
(1) 사회적 원인
(2) 교육적 원인
(3) 가정적 원인
(4) 심리적 원인
3. 왕따의 특징
(1) 가해자의 특징
(2) 피해자의 특징
4. 우리나라 왕따문제 실태 및 현황분석
5. 왕따극복 프로그램 기획 제안
6. 왕따문제
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집단구성원과의 긍정적 상호작용 통해 불안정애착아동의 자아존중감이 향상되고 사회성이 증진 될 것이다.
2. 이런 프로그램이 진행됨에 따라 학교의 전반적인 분위기 회신 및 거시적 시점에서 학교폭력과 집단따돌림 발생에도 기여할 것으
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