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학부모의견
1. 현행 입학제도에 대한 학부모들의 평가
2. 고교평준화 제도 찬성 이유
3. 고교평준화 제도 반대 이유
4. 확대해야 할 고교 유형
5. 새로운 고교체제가 가져야할 특성
Ⅵ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 걸림돌
Ⅶ.
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고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구, 교육사회학연구, 2002.
송혜숙, 高校平準化 政策 및 補完策에 대한 學父母와 敎師의 認識 比較, 울산대학교 교육대학원 논문, 2004.
신동로권인탁, 고교평준화 정책의 찬반논쟁과
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찬반 논쟁 속에서도 고교평준화정책을 새로 도입하거나 재도입하는 지역이 확대되고 있는 이유는 무엇일까? 이는 고교평준화정책이 다양한 교육학적 혹은 지역발전 논쟁과 상관없이 고입 준비를 하는 수험생 및 학부모들의 현실적인 판단과
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평준화 정책의 개성방향』 / 교육재정 경제 연구, 이주호, 2002년
11. 『고교평준화 제도의 전개과정』 / 교육비평, 강대중, 2002년
12. 『교육정책론』 / 도서출판 하우 , 김신복, 1996년
13. 『정책학원론』 / 박영사 , 노화준, 2000
14. 『고등학교 평
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고교평준화의 현황
Ⅲ. 고교평준화정책의 장단점에 관한 논의
1. 고교평준화의 장단점 논의
(1) 고교 평준화의 장점
(2) 고교 평준화의 단점
2. 고교 평준화에 대한 찬반 양론 고찰
Ⅳ. 외국사례 비교와 교사의 입장
1. 외국의 사례
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Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ 고교 교과서의 문학에 나타난 이상세계
1. 고교문학 작품의 구조와 존재양상
1.1 구조의 개념
1.2 문학적 구조 이해의 의의
1.3 문학 작품의 존재 양상
2. 문학작품의
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고교 평준화와 우리 사회의 공정성
1. 고교 평준화의 도입취지와 내용
2. 고교 평준화와 공정성에 대한 견해
주제 2. 공교육의 정상화
1. 들어가는 말(문제제기)
2. 어긋난 공교육
3. 공교육의 정상화를 위하여
1) 대입제도의 개편
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학교별 교육의 중점을 설정 및 “학교교육 프로그램”의 개발 지원 -------------18
다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편 ---------------------18
라. 새로운 학업성취개념을 반영하는 대학입학 전형방법의 시행 -------19
마. 평준화정책의 발
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논쟁보다는 이제 법인화에 대한 정책을 받아 들여야 하지 않을까 하는 생각이 든다 . 그렇다고 법인화 정책이 결코 좋다고 말하는 것을 아니다 .
오히려 장점 보다는 단점들을 더 많이 알고 있는 지금, 그럼에도 불구하고 이 정책이 시행될 가
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학교 종합교원연수원. 『학교위기관리』1999.
학부모가 참여하는 다양한 학교 교육활동 방안2001 경일 여자고등학교
학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종
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3. 1차 수시전형 결과에 대한 대학별 입장
4. 고교등급제의 적용으로 인한 사회적 파장
5. 고교등급제의 양산물인 고교평준화에 대한 언론의 태도
6. 고교등급제에 대한 찬 ․ 반 의견
7. 고교등급제 반대를 위한 해결방안
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제도에 대해 어떻게 생각하는가?
- 교사들의 교육 역량에 대한 평가가 객관성과 공정성을 가질 수 있을 지에 대해서 찬반 논란이 무성하지만 교원평가제도의 취지와 긍정적인 측면을 고려한다면 학생들과 학부모에게 보다 높은 평가를 이끌
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제도로만 여긴 국가를 ‘공공선’을 추구하는 고민에서 탄생한 결과로식하는 사고의 전환으로 이어졌습니다. 이로부터 평소 당연하게 여긴 민주주의가 완전한 정치제가 아닐 수 있다는 고민을 하게 됐습니다. 그리고 저자의 주장처럼 ‘철
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학교기업을 운영하여 기업인으로의 성공을 위한 바탕을 다지도록 할 것이며, 수익을 통해 장학금을 조성하여 활용할 계획입니다. 이것은 다양한 제 능력들이 효과적으로 발휘될 수 있는 가장 최적의 분야라고 생각합니다.
학교와 사회에서
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제도를 안정화시키면서 고등학교 교육을 내실화하기 위한 노력의 일환에서 나온 것으로 이해되어야 한다.
그러나 그 내면을 들여다보면 아직도 많은 개선점이 산재해 있다. 이제까지의 교육정책이 국민들에게 특히 정책의 직접 대상자인 학
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