|
소설, 행복한 결말, 복선(foreboding event) 등의 텍스트 양상 등을 통해 독자들이 관련된 문학적 경험의 선행 지식을 통해 문학 텍스트를 이해한다고 하였다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구성주의 관점의 문학 교육
1. 문학 교육의 반성적 고찰
2. 구성주
|
|
|
영덕, 시대의식과 인간형의 형성, 문학인동인회 / 문학인, 1956
ⅲ. 이명재, 식민지시대의 한국문학, 중앙대학교 출판부, 1991
ⅳ. 이태진 교수 정년기념논총 간행, 시대와 인물 그리고 사회의식, 태학사, 2009
ⅴ. 전광용, 신문학과 시대의식, 새문
|
|
|
영향을 주었고 리얼리즘 문학의 걸작으로 지목되고 있다.
5. 듀마 피쓰
극히 로망티크한 소설과 그 극화로 데뷰하였음에도 불구하고 사생아로서 괴로운 소년 시절을 보낸 까닭에 나중에는 금전과 창녀를 주인공으로 한 사회극, 문제극을 써서
|
|
|
공간과 시간의 설정
5. 치밀한 구성
6. 작품의 공간 확대
Ⅵ. <최척전>의 교육적 활용 방안
1. 문학작품의 내재적 요소 파악하기
2. 작품 외적 요소를 고려하여 작품 읽기
3. 작품의 창조적 내면화를 위한 다양한 활동
Ⅶ. 결론
|
|
|
소설로 보는 새로은 민족문학사』, 열음사, 1993.
4. 이재선, 「사랑과 죽음의 미학」, , .
5. , 『한국단편소설연구』, 일조각, 1982.
6. , 『한국현대소설사』, 홍성사, 1979.
7. 조달옥, 「나도향 소설 연구」, 효성여대 박사논문, 1993.
8. 조동일, 『한
|
|
|
문학 교사용 지도서」(상), 문원각
고등학교「문학 교사용 지도서」(하), 문원각
김영민 전정구,『문학이론연구』, 새문사, 1989
고형진, “고등학교『국어』교과서의 \"학습활동\"에 대한 비판적 검토 -시와 소설 단원을 중 심으로-”, 한국문
|
|
|
영 소설연구』, 태학사, 1993,
◎권일경, 「이기영장편소설연구」, 서울대학교 현대문학연구회, 1989,
◎권정희, 「이기영소설연구」, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 1988,
◎김윤식, 「식민지 현실의 총체적 탐구와 리얼리즘의 새로운 형식-&
|
|
|
영 소설연구』, 태학사, 1993,
◎권일경, 「이기영장편소설연구」, 서울대학교 현대문학연구회, 1989,
◎권정희, 「이기영소설연구」, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 1988,
◎김윤식, 「식민지 현실의 총체적 탐구와 리얼리즘의 새로운 형식-&
|
|
|
문학이 책상 앞에 가만히 앉아서 문장 다듬기를 한다고 되는 것이 아니라 삶의 생득적인 것으로 글을 써야 한다고 황석영은 말하고 있다.
Ⅲ. 결론
잎서 두 작가의 경향에 대하여 살펴보았다. 두 작가 모두의 공통점은 현실 인식에 대한 소설
|
|
|
문학, 1950년대 문학연구, 예하, 1991
베네딕트 앤더슨, 윤형숙 옮김 : 민족주의의 기원과 전파, 사회비평사, 1991
앤더슨, 윤형숙 옮김 : 민족주의의 기원과 전파
정재정 외 : 한국사 49 - 민족운동의 분화와 대중운동, 국사편찬위원회, 2001
정영문 :
|
|
메뉴펼치기
