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않고, 실력이 늘지 않는다고 새 교재만 사는 꼴이 되고 만 것이다.
이 책을 통해 느낀 가장 큰 수확은 “연습하기” 이다. 그간 들었던 안 좋은 말들을 다시금 되새기면서 부정적인 시간을 보낼 필요는 없겠지만, 적어도 앞으로 내가 취약했던
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보고 모방하여 스스로 적는 것이 가능하다. 그림 카드를 보며 관련된 자신의 경험과 하는 방법을 말하기로 표현할수 있다. 윷놀이를 하는 방법을 몸짓과 말소리로 표현할수 있으며 교사의 발음을 듣고 친숙한 낱말을 발음해볼수 있다.
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참지 마라
“당신은 선을 넘었어요”
제10장 직장에서 목소리를 내라
“실수는 지적하되 모욕하지는 마세요”
제11장 스스로 칭찬하고 격려하라
칭찬은 말로 베푸는 햇살과 같다
제12장 일단 한번 해보라!
내가 원하면 상황을 바꿀 수 있
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방법이다.
Ⅳ. 참고문헌
최상진(2007). 한국인 심리학. 서울:중앙대학교 출판부.
최현섭 외(2007), 『상생화용, 새로운 의사소통 탐구』, 서울 :커뮤니케이션북스.
권순희(2003), “청자를 고려한 대화방법” 화법연구, 5호, 서울 :한국화법학회.
고
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않고 있다가 정리하자고 하니 화장실을 다녀온다고 이야기 하였다. 다음부터 놀이할 때 쉬가 마려워도 참지 않고 다녀올 수 있도록 하였다.
놀이활동
교사가 OO에게 아쿠아리움을 보여주자 관심을 보이며 아쿠아리움을 탐색해 본다. 먼저 다
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