만2세 1년분량 영아전담 어린이집 관찰일지 및 종합발달평가 (일상,놀이 관찰일지)

소개글

만2세 1년분량 영아전담 어린이집 관찰일지 및 종합발달평가 (일상,놀이 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

자 4를 쓴다. 이후 아기 오리를 가리키며 아기 오리는 다섯 마리에요!라고 말하고 숫자 5를 쓴다.
2학기 종합발달평가
쉬를 참다가 화장실을 갔는데 바지를 내리면서 쉬를 하였다. 괜찮다고 이야기를 하며 옷을 갈아입혀 준 후 쉬를 참지 않고 바로 화장실을 갈 수 있도록 이야기 나누었다. 친구에게 먼저 도움이 필요한지 질문하며 배려하는 모습을 보이며 나뭇잎을 어느 곳에 모아 놓을지 친구와 함께 의논하며 또래와 긍정적인 관계를 형성한다. OO는 일대일 대응하여 동물의 수를 세어보고 구체적인 수량을 알고 써 볼 수 있으며 주변의 동식물에 관심을 가지고 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여할 수 있다.
만2세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
반으로 이동하여 자리에 앉아 간식을 기다릴 때 교사가 오전간식에 대한 특징에 대해 이야기를 해주자 OO가 “귤, 오렌지, 키위”라고 말하였고 오전간식이 오자 “감이었네!”라고 말하였다. OO는 과일을 좋아하지 않지만 감을 다 먹는 모습이다.
놀이활동
OO가 그림자료를 바라보고 전 날 만든 송편을 가리키며 “송편이네? 어제 만들었잖아요.”라고 말하였다. 교사가 다가가 추석에 먹는 음식에 대해 알려주었다. OO가 먹어본 경험에 대해 이야기를 나누기도 하였다.
놀이활동.
노래를 틀어주니 쓰리벨 악기를 들고는 하늘로 흔들 아래로 흔들 좌우로 흔들하며 음악에 맞춰서 춤을 추다가 “OO 잘하네“하고 말하지 쑥쓰러운 듯이 웃으며 고개를 숙인다.
일상생활
점심 식사 전 교사와 화장실로 이동하여 손을 씻는다. 물 비누를 사용하여 손바닥을 문지르고, 손가락 사이와 손등을 닦은 후 물을 틀어주자 OO가 손을 비벼 비누를 닦아내고 핸드 타올을 사용하여 물기를 닦는다.
놀이활동.
복주머니를 손에 든 OO가 팔을 돌려 복주머니를 돌린다. 앞에 서 있던 OO가 복주머니에 맞자 아!라 말하며 OO를 본다. OO가 미안해.라 말하자 OO가 괜찮아.라 말하며 다시 앞을 본다. OO가 복주머니를 들고 있는 손을 다시 돌려 복주머니를 돌린다. 교사가 OO야, 복주머니를 그렇게 돌리면 앞 친구가 맞을 수 있어요.라 말하자 돌리던 손을 멈춘다.
놀이활동.
카세트에서 친구야 사랑해 노래가 나오자 OO가 노래를 따라 흥얼거리며 카세트 앞으로 간다. 교사가 OO가 노래를 잘 부르네요.라고 하자 응, OO 노래 잘해.라고 한다. 교사가 노래 부를 때 어떻게 하면 OO 예쁜 목소리가 더 크게 들릴까요?라고 하자 OO가 음률놀이 영역 교구장을 살피더니 마이크를 꺼내 들고는 이거 마이크.라며 손으로 마이크를 잡고 노래를 부른다.
2학기 종합발달평가
음악에 맞춰 몸을 자유롭게 움직이며 악기를 연주할수 있다. 제자리에서 팔을 돌리며 움직임을 조절하고 기본 운동을 할수 있다. 교사의 이야기를 듣고 하던 행동을 멈추고 안전하게 사용하고자 하며 복주머니를 든 손과 팔을 돌리는 신체 움직임에 관심을 갖고 반복적으로 시도하는 모습이다. 카세트에서 나오는 노래를 듣고 따라 흥얼거리며 표현한다. 교사의 질문을 듣고 이해하며 알맞은 행동을 할수 있으며 마이크를 잡고 노래를 부르는 모방 놀이가 이루어진다.
만2세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
놀이 중 교사를 보며 OO가“선생님 응가 마려워요~”라고 말한다. 교사가 빠르게 화장실을 다녀올 수 있도록 이야기를 해 주자 놀잇감을 바닥에 내려놓고 화장실을 간다. 그리고 낮잠시간 이불을 펴 주자 자신의 이불을 찾아 눕는다. 불이 꺼지고 잔잔한 노래가 나오자 손을 배 위에 올린 뒤 눈을 감는다. 교사가 다가가 “OO야 잘자요”라고 말하자 “네”하고 대답을 한 뒤 바르게 잠을 잔다.
놀이활동.
친구와 놀이를 하다 친구를 때려 친구가 교사에게 이야기를 하니 “선생님 제가 안했어요.”라고 이야기를 하였다.
놀이활동
OO는 솔방울을 만지며 “느낌이 이상해”라고 말한다. 선생님이 “OO가 만지고 있는건 이름이 무엇일까요?”라고 말하자 OO는 “솔방울이요”라고 말한다. 선생님이 “솔방울이 종이컵 안으로 들어갈 수 있도록 ”움직여 볼까요?“라고 말하자 OO는 종이컵을 양옆으로 흔든다. 선생님이 ”솔방울이 점프할 수 있도록 하려면 어떻게 해야 할까요?“라고 말하자 OO는 종이컵을 위아래로 흔든다. 솔방울이 위로 움직이자 OO는 ”들어가요“라고 말하며 종이컵을 흔든다. OO는 솔방울을 골인시키기 위해 종이컵을 흔들며 죽방울 놀이를 한다.
일상생활.
OO가 언어놀이 영역에서 빈 종이와 색연필을 꺼낸 후 자리에 앉는다. 교사를 발견하자 선생님! 맛있는 할 때 맛은 어떻게 써요?라고 한다. 교사가 다가가 다른 빈 종이에 맛 글자를 적어주자 보고 따라 쓰더니 선생님 그냥 맛있는 아이스크림 가게라고 적어주세요.라고 한다. 교사가 글자를 적어주자 한 글자씩 소리 내어 읽으며 보고 따라 쓴다.
놀이활동
동화를 꺼낸 OO가 언어영역 매트에 앉아 집중하며 읽었다. 특히 스스로 동화 읽는 것을 좋아하는 OO의 모습에 교사는 관찰하였다. 색연필을 꺼낸 OO가 점선 따라 그리고 교사에게 “이것 좀 보세요.”라고 말하며 자랑하였다. 교사가 “옆에 있는 모양도 그려볼까?”라고 말하자 OO가 “좋아요!”라고 말하며 점선 위에 끄적였다. 끄적이는 것을 더 좋아하였다.
놀이활동.
그림 카드를 보던 OO가 선생님, 나 이거 해봤어.라 말하자 교사가 이게 뭔데요?라 말한다. OO가 이거 이렇게 해서 이렇게 하는 놀이잖아.라 말하며 양손을 들었다 내리자 교사가 네, 맞아요. 윷을 던져서 하는 놀이지요? 윷놀이!라 말한다. OO가 윷놀이! 선생님, 나 윷놀이 해봤어, 집에서.라 말한다.
2학기 종합발달평가
OO가 생각할 수 있는 시간을 조금 준 후 이야기 나누어 보니 친구를 때렸다고 이야기를 하였다. 거짓말을 하지 않기로 약속 하였다. 도움이 필요한 상황에서 상대방에게 적절하게 도움을 요청할 수 있으며 쓰기에 관심을 가지고 있으며 글자를 보고 모방하여 스스로 적는 것이 가능하다. 그림 카드를 보며 관련된 자신의 경험과 하는 방법을 말하기로 표현할수 있다. 윷놀이를 하는 방법을 몸짓과 말소리로 표현할수 있으며 교사의 발음을 듣고 친숙한 낱말을 발음해볼수 있다.

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