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프로그램을 운영하여 학습 자료를 제작 · 투입하여 활용함으로써 창의적인 언어사용능력을 기르도록 노력한 작은 성과는 다음과 같다.
▶ 기본학습 훈련 및 발표요령의 지도도 발표하는 태도가 의젓하고 체계적을 바뀌었다.
▶ 다양한 표현
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훈련(훈육)
마. 헤르바르트 교육학의 비판점
바. 헤르바르트 교육학의 의의
2) 교육에 관한 이론적 고찰의 필요성을 강조한다.
9. 프뢰벨(Fr. W. A. Frobel, 1782~1852)
가. 18~19 세기의 교육사상과 프뢰벨
나. 프뢰벨의 생애
다. 교육목적
라. 형
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훈련 후에 발생하는 또 다
론 문제는 관리자나 경영진들에 의해 훈련이 강화되지 않을 경우에 행동이 짧은 기
간 동안만 개선되는 듯 보이다가 쉽게 쇠퇴하기 시작한다는 것이다.
(7) 이무근의 통합형 모형
이무근의 통합형 모형에서 뜻하는
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프로그램 평가(evaluating integrated program)
Ⅴ. 주제중심교육(주제중심학습)의 전개
Ⅵ. 주제중심교육(주제중심학습)의 사례
1. 환경 구성
1) 독서 영역(읽기 영역)
2) 듣기 영역
3) 말하기 영역
4) 쓰기 영역
2. 조사 학습 계획서 작성
3. 학습
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창의력 교육과 인성 교육의 내실화에 있다. 그러므로 학교의 모든 교육력을 창의력 교육과 인성교육에 집중하여야 한다. 그러므로 평균인을 양성하는 교육에서 학생 개개인의 소질을 계발하여 잠재력을 충분히 발현시키는 학교 교육으로, 지
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창의력개발은 시대가 요구하는 중요과제임에는 틀림없다. 21C시대가 요구하는 창의적이고 정서적인 인격체를 완성하기 위하여 미술교육은 필수 교과목이다. 그러나 전통적인 인지론에 편중된 주입식 교육에 얽매여 미술교육을 소홀히 취급
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훈련(9, 10 월)
4. 정착(11, 12 월)
5. 심화(2 월)
Ⅳ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 편성과 내용
1. 목표
2. 절차
1) 기초 조사(실태)
2) 교육 과정 분석 및 반영
3) 계발 활동 내용 선정 및 운영 방법 결정
4) 계발 활동 교육 과정 편성
3. 내용
4.
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프로그램 활용시 유의점
※ 물에 빠진 사람을 구조하기 전에 그들에게 수영을 가르쳐라. 그리고 계속해서 이들을 물에 빠뜨리는 요소가 무엇인지 찾아내라
☞ 행동 통제와 감시로서 자살을 막으려고 하지 말 것
☞ 관찰하되 청소년의 행동과
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기법
1) 가족조각
2) 심리내적 빙산기법
3) 원가족 삼인군 치료
4. 사회복지 실천의 이념과 사티어의 가족치료
Ⅲ. 결 론
1. 기관 방문 후 느낀 점
2. 사티어 가족치료의 활용
Ⅳ. 참고문헌
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훈련기관, 사회단체 등
4. PC를 활용한 진로상담의 활성화
1)사이버 공간을 통해 일상의 문제를 해결하려는 인구의 증가->이들을 위한 진로상담의 활성 화 필요
2)CD-ROM의 개발(개별적 진로탐색 도구)
3)진로탐색 프로그램의 개발과 상담사이트
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