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교육에 좋은 영향을 끼칠 수 없다는 점에서, 이는 지켜져야만 하는 것으로 생각된다.
아동중심 교육사상은 아동의 입장에서 그의 흥미를 고려하는 수준, 그리고 그의 발달과 관심에 따라 교육과정을 재조정하거나 수정, 보완하는 정도에서 교
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교육부
◎ 김찬종·채동현·임채성(1999), 과학교육학개론, 서울 : 북스힐
◎ 조희형·박승재 편저(1995), 과학 학습 지도, 서울 : 교육과학사
◎ 조희형·최경희, 제 7차 교육 과정의 탐구 기능 과학 교수, 학습과 수행평가, 교육 과학사
◎ 창의성
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교육 제도와 운영 방안, 한국교육개발원
* 최석식(1997), 과학고등학교의 영재교육 진흥 방안, 영재교육 진흥을 위한 정책 세미나 발표 논문집, 서울 한국교육개발원
* 한국교육개발원(1999), 영재 교육과정 개발연구, 서울 한국교육개발원 Ⅰ
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교육과정의 총론 부분을 탐독하여 정확하게 교육과정이 요구하는 바가 무엇인지 철저하게 파악을 하여 치밀한 지도 계획을 수립해야 할 것이다.
(2) 지도서에 제시되어 있는 순서 그대로 지도하기보다는 학교의 여건이나 아동들의 요구, 수준
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교육과정, 한국통신대학출판, 1994
2. 이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
3. 신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
4. 이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
5. 김영숙, 보육과정, 서현사, 2008
6. 이철수, 사회복지학사전, 블루피쉬, 2009
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안 되며 암기된 지식의 정도를 파악하는 방향으로 평가를 해서도 안 될 것이다.
교육부에서 고시한 유치원 교육과정은 문서로 계획한 교육의 설계도이다. 따라서 각 유치원과 어린이집에서는 당연히 국가 수준의 교육과정을 적용해야 한다.
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안
방안 2 : 진급 판정 후, 진급 기준 미달자에게 특별보충과정을 이수시킨 후 진급시키는 방안
방안 3 : 진급 판정 전, 영역 혹은 단원별 학습 결손자에게 특별보충과정을
미리 이수시킨 후 진급시키는 방안
등을 제시한다.
라. 수준별 교육
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교육과정 편성의 절차 및 방법 분석”, 한국교원대교육대학원
Ralph W.Tyler(1949), “Basic Principles of Curriculum and Instruction”, 진영은 역(1996), “Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리”, 양서원, 119pg
이상호(2002), “학교교육과정 편성의 절차 및
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교육을 발전시켜 나갈 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
본론을 통해 타일러 교육과정 모형을 토대로 리더십 교육에 대해서 계획을 해보았다. 리더십은 개인적인 차원과 사회적인 차원에 동시에 영향을 미칠 수 있는 능력이다. 근래에 들어 유아들에
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교육과정에 의해서 교육을 받느냐에 따라서 그 사람의 인간됨이 달라질 수 있으므로 교육에 없어서는 안 될 필수적 요소이다. 이러한 교육과정은 자연발생적으로 우연히 존재하는 것이 아니라 의도된 것이며, 의도되고 계획되어진 교육과정
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