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유아는 숲 속에 있는 각종 식물들을 모아 교실의 소꼽영역에서 음식으로, 블록영역에서 나무로 활용함으로써 창의적 사고를 증진시킬 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 창의성 교육의 문제점과 창의적인 환경에 대해 가정, 유아교육기관
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교육 자체를 일회적으로 끝날 수 없는 평생교육의 차원에서 생각해야 하기 때문이다. 99
참고문헌
이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007. 1. 창의성교육의 문제점
2. 창의적 환경을 가정, 유아교육기관, 사회전반의 측면으로 정리
3
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유아교육기관에서 유아미술 교육의 운영 실태, 경원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술교육이란
2. 창의적 자발적 미술교육의 문제점과 한계점
3. 바람직한 미술교육의 대안점
4. 나의 의견
Ⅲ.
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문제점을 제기하고 있다.
사회구성원으로서 정당하게 교육과 보호를 받을 권리를 갖고 있는 영·유아들을 가운데 두고 관할 행정부서간, 집단간, 조직간 이해관계가 상충되어 갈등을 일으키고 있다. 기본적으로 두 유아교육기관이나 시설의
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교육현장의 실태를 살펴보면 수행평가를 다양한 방법으로 실시하고 그에 따른 결과 처리 등에 대한 문제점도 도출되고 있다.
유아교육기관에서의 수행평가는 유아들이 알고 있는 것, 현재 유아의 발달 정도와 학습 정도가 어디에 와 있는지
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유아의 문해력 증진에 미치는 효과. 아동교육, 15(3),
pp. 299-310.
정미애손영수(2009). 프로젝트 접근법 교육활동을 통한 유아 문제해결력 발달에 관한 해석학적 연구. 아동교육, 18(4), pp. 185-200.
지옥정(2003). 유아교육의 통합적 교육과정 운영을 위
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교육, 자율성과 창의성을 도모할 수 있는 유아 중심의 교육은 거의 이루어지지 않고 있다고 부모들은 인식하고 있었다.
학원은 학교교육의 역할의 부족으로 인해 가정, 사회 교육도 중요하게 여기게 되어서 학원이라는 사회교육 기관이 생겨
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교육 입문, 태근문화사
이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994.
한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21.
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Batell.
Frostig, M., Maslow, P(1970), Movement Education: Theory and Practice, Chicago, IL:
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교육의 효율적인 운영방안」.
김주영 외 3인(2001).「중등특수학급운영개선방안」. 국립특수교육원.
나운환 외 2인(1997).「비교장애인 복지정책」. 한국장애인재활협회.
박경숙(2001).「장애영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구」. 국립특수
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교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이 우리들의 현실이다. 이를 타개하고 완전통합교육을 이루기 위해서는 장애 영·유아 특성에 적절한 진단·평가 절차와 방법
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