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예고 하기
-나를 소개하는 글쓰기
5‘
특히 역할 중 다른 아동이 기피하는 것을 선택한 아동에겐 칭찬과 혜택을 줌.
창의성 재량활동 학습 과정안
영역
꿈과 소질
시간
40‘
학년
6학년
일시
학습주제
나의 삶, 나의 일
장소
학습목표
나를 소개
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활동을 선택하여 그 학습활동을 자발적으로 비판할 수 있는 자유를 주어야 한다.
-아동,학생의 성장은 전체적이고 학습은 언제나 다방면적인 노력이며 전인격에 관련되므로 단순히 지적인 것으로만 생각해서는 안된다.
-아동,학생의 각기 다
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재량 활동의 취지에 맞게 기존 교과 교육의 틀 안에서만 이루어져 온 것에서 탈피하여 교과 활동 범위 외의 유익한 학습 경험에 대한 요구를 수용하여 가능한 한 정규 교과 시간의 진도를 다루지 않고 체험 및 자기 주도적 학습을 통하여 흥미
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재량활동 연구에 전제된 교육과정의 개념은 ‘과정지향적’ 교육과정의 연장선에 있다. 교육과정이란 학습자의 교육 경험, 즉 ‘학습 경험의 질’을 관리하기 위한 구체적이고도 포괄적인 교육 계획안으로, 교육 목표, 교육 내용의 성격, 교
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활동을 통한 인성교육과 관련하여 비로소 의미를 가지는 것임을 강조하는 데에 있다.
참고문헌
강인섭 외(2004) : 재량·특별활동 교육과정 편성·운영 도움자료, 창원 : 문성사
문경일(1999) : 학습자 중심 방과 후 특별활동의 효율적인 운영 방안
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