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교육적 경험을 중시하는 교육을 실천하기 위한 교육 과정으로 구성되어 있기 때문이다.
국어과의 모든 교수ㆍ학습 계획은 교육 과정을 근거로 수립하여야 한다. 이 때에는 국어과 교육 과정이 국민 공통 기본 교육 기간으로 정한 초등학교 1
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교육과정에 나타난 시조문학 교육 고찰, 서울안평초등학교
권혁준(1997) - 문학이론과 시교육, 박이정사
광주교대국어과 교재편찬위원회(1999) - 초등국어과 교육론, 영기획
천경록 외(2002) - 초등 국어과 교육론, 교육과학사
한명숙(1996) - 창의적
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교육부(2000), 초등학교 교사용지도서 국어 2-1, 서울 대한교과서주식회사
노명완·방영옥·권경안(1987), 국어과 교육론, 서울 갑을 출판사
박영목·한철우·윤희원(1996), 국어교육학원론, 교학사
신헌재(1991), 창의적 사고력 신장과 국어과 교육,
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글쓰기
Ⅴ. 문식성(리터러시)의 지도 사례(교육 사례)
1. 소그룹 문장
2. 역할별 브레인스토밍
3. 소그룹 단어 짝짓기
4. 텔레폰
5. 칠판 나누기, 먹지 대고 쓰고 나누기
6. 번갈아 가르쳐주기
7. 부채 모양 뽑기
8. 생각-짝-나누기
9. 마인드
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국어교육 연구회.
김은산 역(1984), 시험도 숙제도 없는 자율학교 서머힐(A. S. Neill 저), 서원.
노명완(1995), "저학년 국어과 학습지도의 현실적 과제", 창의적 사고력 신장을 위한 국민학교 국 어과 교수·학습 방법 개선, 경남 초등 국어교육 연
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