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음악의 표현력을 신장시키는데 중점을 두어 구안한다.
라. 구안된 교수-학습 모형에 적용할 자료를 동시에 개발한다.
마. 교수-학습 모형에 사용되는 용어는 전통음악에 관련된 용어로 한다.
Ⅹ. 결론
음악 교육에서 창작 분야는 대부분의 일
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음악적 성취와 학습지도 방법의 개선을 위하여 의미 있는 정보를 제공할 수 있어야 한다.
이런 의미에서 음악과 수행 평가시
학생들의 음악적 행위에 대한 정확한 측정 방법은 무엇인가?
학생들의 음악적 능력은 교수-학습과 어떤 상관이 있
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음악수업을 음악개념 중심의 다양한 음악수업으로 이끌 수 있었다. 연령에 맞는 음악 수업안 및 교재·교구의 적용은 유아가 스스로 음악활동에 참여하여 흥미를 갖는다는 관점에서 볼 때 유아음악 수업의 방법론에 주는 교육적인 시사가 크
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. 제재의 개관
Ⅲ. 제재의 목표
Ⅳ. 수업 자료
Ⅴ. 지도 내용
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 교재 연구
Ⅷ. 가창중심 교수․학습 모형 안내
Ⅶ. 학급 실태 분석
Ⅺ. 본시 교수-학습 과정안
Ⅸ. 평가 계획
Ⅹ. 학습 자료
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음악 학습 모형
미적 감지― 음악 미적 행위― 가치화
미적 자극― 지각― 반응― 창의적 표현― 개념화― 가치 판단
Ⅶ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업) 관련 시사점
교내연수 및 외부강사 초청 세미나 개최를 통한 음악과 창작 교수학
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학습을 적용한 음악개념학습 연구」연세대학교 교육대학원 논문
김현서(2003)「협동 학습에 대한 메타분석」경인교육대학교 교육대학원 논문
박계매(2003)「협동학습 모형을 적용한 음악과 창작학습 지도방안 연구」공주교육대학교 교육대
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음악 만들기
10. 가락 지어 적기
Ⅳ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
1. 평가 관점
2. 지도상 유의점
Ⅴ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 모형
Ⅵ. 향후 음악과 창작학습(창작활동중심학습)의 개선 방안
참고문헌
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지도 사례제시를 위해서 열린 교수학습방법의 유형을 살펴보았는데, 다음에는 열린 미술학습에서 미술수업의 모형에 대해서 살펴보고자 한다. 열린 미술학습에서 미술수업의 모형은 여러 가지 방법으로 접근이 가능하겠지만 전통적 접근 모
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지도 계획과 지도 방법 개선에 활용하도록 한다. 평가는 교수학습의 마지막 과정이면서 동시에 시작하는 과정이기도 하므로, 평가 자료가 다음 단계의 교수학습에 유용하게 활용될 수 있도록 다양한 방법이 강구되어야 한다.
Ⅹ. 결론
음악
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심동적 학습
Ⅳ. 신체표현교육의 창작학습
Ⅴ. 신체표현교육의 사례
1. 손가락 이용해서 표현해보기
1) 손가락 인사
2) 활동
2. 생활도구 표현해보기
3. 바다표현해보기
4. 동물 표현하기
Ⅵ. 신체표현교육의 기대효과
참고문헌
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