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동화의 특성과 교육적 기능에 관한 연구」전주 우석대 아동복지학과,
2. 원종찬, 2002, 『문화예술』- 이천이년 삼월호,
3. 원종찬, 2001,《아동문학과 비평정신》, 창작과비평사
4. 마리아 니콜라예바, 김서정 옮김, 2002『용의 아이들』, 문학과
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학교 교사 용지도서. 세종인쇄
3. 김미자(2003). 상상력 신장을 위한 동화지도 방법연구. 전주교육대학교
4. 박미진(2002). 창작 동화 작품의 초등학교 국어 교과서 선정 기준 연구 - 작품의 문학 성을 중심으로. 한국교원대학교 교육대학원
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동화와 창작동화를 골고루 학습하며 상상력과 사고하는 힘을 기르게 하는 것이 필요하다.
4. 출처 및 참고문헌
1. 고미옥. (2009). 한국전래동화의 주제특성과 교육적 가치에 관한 연구 : 초등학교 교과서 수록 전래동화를 중심으로, 경기대학교
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창작동화를 교재로 구성하기 위하여 필요한 교재 구성 조건을 먼저 살펴보기로 한다. 박삼서는 문학교재의 조건을 작품 내적 차원과 작품외적 차원으로 구분하여 각각 문학성, 완결성, 상호성과 대상적 차원, 가치적차원, 사회국가적 차원으
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참고 자료
- 초등학교 교사용 지도서 5학년 (교육 인적 자원부)
- 작은 도둑 (강정규)
- 아름다운 가치 사전 (채인성)
- 그건 옳지 않아! (리사 엥겔하트) 정직
(창작동화 작은 도둑 중에서)
발문하기
정직을 선정한 이유
참고 자료
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