|
창조성을 떨어뜨리는 것이 아닐까라는 걱정을 해 보았다. 그러므로 문제를 출제할 때는 평가부분에서 보여주었던 여러 가지 것들이 조화롭게 이루어져야 할 것이라는 생각을 해 보았다.
3. 질문거리
교육과정을 분석해 보면서 궁금한 점은 다
|
|
|
배경과 본질
1.역사적 배경
1)사회경제적 배경
2)이론적 원천
3)자연과학적 전제
2.생산양식
3.토대와 상부구조
4.社會經濟構成體의 발전과 변화로서의 역사
1)원시공동체
2)노예제
3)봉건제
4)자본주의체제
5)사회주의체제
5.계급의 유
|
|
|
배경과 그 가능성
2. 지적재조사사업과정에서의 경계분쟁
(1) 경계분쟁의 배경
(2) 조정제도의 전향적 도입의 필요성
(3) 실제로 자발적인 조정이 적용된 예
3. 환경분쟁조정제도
(1) 도입배경
(2) 유형
1) 민사조정
2) 행정조
|
|
|
다양한 활동의 전개
2. 전문성의 신장
3. 현장으로부터의 교육개혁
4. 종합적이고 근본적인 교육개혁 추구
5. 점진적인 개혁의 추구
6. 절대다수 교사 및 국민과 함께 하는 방식
7. 교사단체간의 생산적인 협력과 경쟁
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
사회의 기본가치
3. 교사의 역할 유형
Ⅲ. 교수모형
1. 논쟁문제 교수 목적
2. 교육과정 구성
3. 교수 단계
4. 교수 방법
5. 평가
Ⅳ. 수업지도안
Ⅴ. 평가 / 앞으로의 과제
1. 종합평가
2. 비판
3. 앞으로의 과제
|
|
|
의의
3. 민영화의 배경과 필요성
4. 공기업과 민간기업의 효율성 비교
Ⅲ. 공기업의 민영화 현황
1. 공기업 민영화 추진 사례
2. 공기업 민영화 추진 실적과 평가
3. 공기업 민영화 정책에 대한 공기업 노조 비판
Ⅳ. 민영화의 성과와 문
|
|
|
바우하우스의 조형이념
2 .바우하우스의 사상적 배경
2.1. 바우하우스의 교육 목적
2.2. 바우하우스의 교육 체계
3. 바우하우스의 디자인 론
3.1. 디자인 공통요소
3.2. 디자인 합목적성
3.3. 디자인 표준화
3.4. 바우하우스와 기계미학
|
|
|
다양한 제반요소들을 넓고 깊게 통찰할 수 있어야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김춘일(1984).『미술교육론』. 서울 : 홍성사
2. 노재우(1982).『미술교육론』. 서울 : 학우사
3. 리샤르, 백길수, 최민(1980).『미술비평사』
|
|
|
, 현대문학, 1957
7. 한계전, 전후시의 모더니즘적 특성과 그 가능성, 문학과 논리 3호, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구인회의 조직 배경
Ⅲ. 구인회의 문학적 의미
Ⅳ. 구인회의 추동력
Ⅴ. 구인회의 모더니즘
Ⅵ. 구인회와 카프
참고문헌
|
|
|
의의
1. 인권과 기본권
1) 인권의 보편성
2) 실정화된 인권으로서의 기본권
2. 헌법의 중심가치로서의 기본권
II. 기본권의 역사적 발달
1. 근대적 기본권의 기원에 대한 견해 대립
2. 중세 등족(等族)의 권리
3. 각국의 인권보장
|
|
메뉴펼치기
