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과학자들은 창조론을 과학이 아닌 종교적 신념 또는 도그마로 간주하여 비과학적이라 여김
* 반면 창조론자들은 진화론이 무신론적 유물론에 불과하며, 진리탐구를 위해 다양한 견해를 허용하는 과학이 아니라 \'과학주의\'라는 기계론적 이
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앙이 시작된 후에도 문제가 분명히 해결되지 않으면 늘 방황하기 쉽다.
얼마나 많은 젊은이들이 대학시절에 교회를 떠나는지 모른다. 고등학교까지는 부모님의 강권에 못 이겨 교회를 나가고 자연히 창조론을 알아왔지만 학교교육을 통해선
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헬레니즘, 헤브라이즘, 창조론에 대해 정리해보고 든 생각은 이러한 사상이나 이론이 인간의 생활에 많은 영향을 주었다는 것이다. 학문, 문화, 건축, 예술 등 다양한 분야에 있어 영향을 주었으며 그 이후 발전이 이루어지는 데 토대가 되었
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창조론 교육이 창세기 1장에 대한 단순한 가르침으로 그쳐버린다면 과학적 증거와 자료를 앞세워 진화론을 주장하는 세력 앞에서 그리스도인들은 겁을 먹고 당황하게 된다. 현실은 그렇게 쉽지 않다. 교회에 출석하는 학생들 중에서 진화론
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창조론(Progressive Creationism)
이 설은 버나드 램(Bemard Ramm)과 밀라드 에릭슨(Millard J.Er-ckson) 같은 학자들의 지지를 받고 있다. 램의 의하면, 성경에서는 \'누가\' 창조했는가를 말해주고 있지만 천문학이나 지질학에서는 그 창조가 \'언제\' 그리고 \
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창조론자들은 뉴클레오티드가 일정한 수량으로 암호화된 것은 하나님이 우주를 질서 있게 창조했기 때문이며, 분자시계의 격차가 심한 것은 각기 그 종류대로 구별되게 창조했기 때문이라고 한다.
Ⅶ. 창조론의 교육
우주, 생명 그리고 인류
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창조론 산책, 참과학
마이어·에른스트, 진화론 논쟁, 사이언스북스, 1998
윤소영 역, 종의기원-자연선택의 비밀을 밝히다
켄A.햄, 진화론은 새빨간 거짓말, 1999
칼 세이건·앤 드루얀, 김동광 역, 잃어버린 조상의 그림자
한국창조과학회편, 노아
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바탕으로 한 결과를 딱 떨어지게 제시해 주어야 한다. 여러 논란이 일어날 수 있는 지식은 주입식 교육이 활성화되어 정해진 답을 외우는 한국의 교육방식에 적합하지 않다. 특정한 종교의 관점이 들어간 창조론을 제시하여 ‘지구의 모든 생
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창조론에 대해 큰 관심이 없는 사람들도 학교에 다닐 때 정규교육과정(초, 중, 고등학교)에서 진화론에 대해 배우기 때문에 “난 전혀 모른다”는 사람은 극히 드물 것이라 생각한다. 이처럼 진화론은 과학적으로 입증된 이론이기 때문에 색
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창조론에서만 찾을
수 있다. 이 얼마나 창조론이 과학적 타당성이 있는가? 진화론자들은 무엇으로
정신적 사고나 영적실체를 설명할 것인가? 인간에게는 물질적 세계보다 영적세계
가 더 많고 그의 영향을 더 받으며 산다. 생각하고 말하고
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