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및 유의점
Ⅷ. 학습장애아동의 치료교육
1. 인지 과정 영역
1) 주의집중
2) 지각
3) 기억
4) 사고
5) 언어
2. 학습 영역
1) 읽기 학습장애 아동의 특성
2) 읽기 치료 교육 프로그램
Ⅸ. 향후 학습장애아교육의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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1. 영역별 도입 글
2. 단원명
3. 활동명
4. 학습목표
5. 본문
6. 정리하기
7. 확인해 보기
Ⅶ. 체육교과서의 비교
1. 달라진 내용은 무엇인가?
2. 신구 교과용 도서의 차이는 무엇인가?
Ⅷ. 체육교과서의 활용 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수준에서의 체육교육에 적합한 alternative(대안) 평가로 보고 있다. alternative 평가는 활동이 보다 실제상황에서 발생한다는 점에서 전통적인 평가와는 차이가 난다. Authentic 평가는 계속적이며 지속적인 프로세스이다. Ⅰ. Formative(형성) 및 Sum
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및 교육평가」 송인섭 외. (양서원) Ⅰ. 도입
1. 교육평가란 무엇인가?
2. 교수-학습과정에서의 평가
Ⅱ. 전개
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총합평가
Ⅲ. 마무리
1. 진단평가, 형성평가, 총합평가의 비교
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교육 강화
7) 청소년을 위한 태권도 프로그램 개발
8) 연령별, 수준별 태권도 수련 프로그램 개발
9) 여성 청소년 태권도 수련자 유입을 위한 태권도 프로그램 개발
10) 태권도의 정신 및 예의에 대한 지도 강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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및 현황
4. 장애인의 태권도 프로그램 참여에 따른 기능
1) 운동적 기능
2) 사회통합과 정서적 안정감
3) 발달장애에 대한 발달수준 향상
4) 정신장애의 인지기능 향상
5) 자기효능감
5. 장애인 수련생을 위한 태권도 프로그램 방안
1) 발
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포트폴리오 평가가 유아기에 적합한 이유
C형(학번 끝자리가 7-0): 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.
1) 수행평가의 정의
2) 수행평가의 특징
3) 수행평가와 기존평가와의 비교·분석
4). 수행평가의 장단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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비교 연구, 통일연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북한의 종교비교
1. 남한의 종교
1) 불교
2) 유교
3) 기독교
4) 천주교
5) 기타
2. 북한의 종교
1) 불교
2) 천도교
3) 천주교
4) 기독교
Ⅲ. 남북한의 여가생활비교
1. 남한의 여가생활
2. 북한의
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학생 및 학부모의 설문조사를 통하여 학교폭력 심각성 인지정도변화를 평가한다.
학급별 그룹면담을 통한 학교폭력의 예방을 위한 보건교육 참여 정도, 지식 및 태도를 평가한다. 1. 자료분석
1) 학교의 특성
2) 인구의 특성
3) 건강수준
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정상화하는데 실질적인 역할을 해야 한다고 본다. 아무리 이상적이고 완벽한 체육 평가 체제라고 할지라도 그 새로운 평가 체제가 ‘정상화’가 이루어지지 않는 체육 수업 상황에서 무슨 의미가 있겠는가. 체육 교과의 발전을 위한 평가 체
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