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철솜 가루, 시험관, 비커, 수건, 고무장갑
단 계
학습의 흐름
교 수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사
학생
탐색 및 문제 파악
동기유발
학습목표
학습안내
◈ 동기유발
나비조종마술 보여주기
- 어떻게 나비를 조종할 수 있었을까요?
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철가루와 모래 혼합물 분리는 철가루는 자석 에 붙고, 모래는 붙지 않는 원리를 이용한다.
차시 예고
·모래와 자갈의 분리 알아보기
5'
자석에 비닐봉지를 씌우고 실험한다.
학생들에게 자원 재활용의 중요성도 함께 인식시키도록 한다.
학습
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철이 HCl과 반응하여 염화철과 2[H]을 생성한다. 이 [H]는 과량인 염산과 함께 니트로벤젠을 C6H5NH2HCl로 환원시킨다.
철가루와 니트로벤젠을 혼합한 액에 염산을 가하였더니 노란색의 방울들이 생겼다가 없어지는 것이 관찰되었다. 자료를 찾아
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머니 속에 철가루를 만져보며 느낌이 어떤지 무 엇 일 것 같은지 이야기 해본다.
T: 자, 그럼 이제 만져보면서 이게 무엇인지 맞춰보는 거예요. ○○이 나와서 눈을 감고 주머니에 손을 넣어서 만져보세요. 어떤 느낌이 나요?
C: 거칠거칠해요.
T
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똑똑하다.
2. 자석을 대보면서 철가루에 움직임을 관찰한다.
T: 선생님이 자석을 대면 철가루가 어떻게 움직이는지 보자.
C: 네.
(실험을 한다.) C: 우와~ 신기하다.
C: 선생님이 움직이는 대로 철가루가 따라간다.
T: 철가루가 왜 자석을 따라 갈까
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철가루 놀이 활동; 추론의 한 방법으로 관찰한 것에 대한 가능한 설명과 더불어 논리적 설명을 하고 확장시키며 신체적인 표현을 하였다.
자기력선에 대해 이해하고 추론능력을 보였다.
6. 창안하기
시기
탐구 과정 기술 변화
중기
예17) 자석
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