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인격적 요소
(7) 교양적, 전문적 요소
3) 태권도 사범의 교육연수
4) 태권도 사범의 가치감
5) 태권도 사범의 체계적 지식
6) 태권도 사범의 윤리강령
7) 태권도 사범의 교육평가
8) 태권도 사범의 열정
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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윤리 111
II. 행정책임 111
III. 행정통제 112
IV. 행정부에 대한 내적 통제의 비공식적 수단 114
V. 옴부즈만 제도 114
VI. 행정개혁 115
VII. OECD국가 정부혁신의 공통적 방향 117
VIII. 최근 행정개혁의 평가 및 문제점 118
IX.
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, \'70대 할머니의 값진 기부\'
http://cafe.naver.com/danacity.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1096& Ⅰ. 서론- 주제 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 사례적용 및 분석
3. 도덕교육에의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 및 자료
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교육의 과정 속에서 최종적으로 추구하는 가치가 무엇인가에 대한 윤리적 차원의 문제도 추가되어야 한다”(블로거 이글루스)
<참고문헌>
임태평(2008),『플라톤, 철학과 교육』, 교육과학사
김욱환(2008), 「국가주의 교육관의 교육 역행성
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학과 선택될 수 있다.
기술, 컴퓨터 등은 수학, 물리, 생물, 화학 등과 선택될 수 있다. 스포츠는 종교학과 선택될 수 없다.
참고문헌
▷ 강세연(1993), 초등학교 교과서 분석 연구, 서울 대학교 교육학 석사 학위 논문
▷ 박재윤·백성준(1992), 독
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