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위한 성찰의 시간은 각자도생으로 인해 발생하는 사회문제를 해결하는 단초가 될 것이다. 1. 철학자 맹자의 중심사상
2. 철학자 맹자의 중심사상과 철학자 공자의 중심사상
3. 사회적 문제 해결을 위한 동양철학자의 주장과 나의 견해
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사회가 출현할 것을 기대한 것이라 할 수 있다.
맹자의 수양론(修養論)도 이 성선설을 기초로 해서 전개되었다. 인간의 본성은 선한 것임에도 불구하고, 감각적 욕구가 그것을 방해하기에 악을 범하게 된다. 따라서 그런 욕망을 억제하는 것이
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맹자의 교육사상 Ⅰ. 중국 교육사상가(교육철학자) 노자
1. 노자의 전설
2. 노자의 사상
1) 하느님과 하늘의 觀念
2) 덕과 도의 관념
3) 노자의 도와 자연관
4) 인간관과 윤리관
5) 무지설
6) 무위설
7) 정치론
Ⅱ. 중국 교육사상가(교육
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맹자와 순자의 철학 사상
◈ 김학주, 노자와 도가사상, 명문당, 1998
◈ 김항배, 노자에 있어서의 도와 덕, 한국도교학회8, 1991
◈ 정태윤, 맹자의사상, 문경출판사
◈ 조현규, 동양윤리사상의 이해, 새문사, 2003 Ⅰ. 중국 교육철학자(교육사상
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맹자의 인성론
Ⅲ. 홀랜드의 인성론
1. 이론의 배경
2. 이론의 가정
3. 여섯 가지 유형
4. 다섯 가지 주요 개념
5. 평가
1) 장점
2) 단점
Ⅳ. 흄의 인성론
Ⅴ. 다양한 철학자의 인성론 비판
1. 맹자
2. 순자
3. 고자
Ⅵ. 결론
참고문
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철학자들을 보면 그들은 윤리가 무엇인지 고민하고 살았던 것 같습니다. 윤리라는 학문은 세상을 바라보는 눈을 키워주는 학문이라고 생각합니다. 중국의 성인들, 공자, 맹자, 순자, 서양의 소크라테스, 플라톤 같은 분들은 세상을 살아가는
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맹자의 성선설을 비교하거나, 칸트의 도덕법칙과 정명사상(正名思想)을 나란히 분석해보는 과제를 수행하며 동서양 철학의 사유 방식 차이를 비판적으로 탐구할 수 있었습니다. 이러한 수업들은 동양철학을 세계 철학의 한 축으로서 균형 있
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