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청각발달을 위한 듣기 교육방법이 각 유아교육기관 및 시설 현장에서 실제 적용되어질 수 있기 위해서는 다음과 같은 노력과 준비 및 지원이 이루어져야 할 것이다.
첫째, 유아의 발달수준이나 심리적·정서적 특징을 감안하여 유아용으로 제
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청각장애는 운동기능의 장애가 아니므로 외관상 그 장애를 알아보기 어렵고, 비교적 행동에 제약을 받지 않는다는 점에서 일반적으로 잘 이해되지 못했다. 그로 인해 현대 복지대책도 상당히 늦어져 있지만 오늘날과 같이 고도로 발달한 정
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발달은 영화의 청각적 요소의 변화를 가져올 수 있다. 뿐만 아니라 비디오산업의 발달로 비디오테이프에 의한 영화의 수록이 가능해지고 안방에 필름라이브러리를 꾸밀 수 있게 되었다.
그밖에도 영화산업을 위한 여러 시도가 모색되겠지만
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청각장애의 발생시기
18. 원인별 비율
Ⅳ. 청각장애로 의심되는 아동의 관찰 및 발견
Ⅴ. 청각장애아동의 언어 발달
Ⅵ. 청각장애아동의 언어 지도
1. 감각 훈련
1) 언어지도에 있어서 감각 훈련의 의미와 그 역할
2) 내용
2. 청능 훈련
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/ 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 시각
II. 청각
III. 촉각과 미각
IV. 후각 및 통각
* 참고문헌
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