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고 보고 있다.
5. 교사는 아이들을 통제하면서 청각식 교수법을 진행해야 되며, 말하기에 있어 오류나 실수는 즉시 수정하여 다시금 말하게 한다.
1. 의사소통식 교수법은 말하기의 구조나 형식보다는 의미를 중요시 여기고 있다.
2. 의사소통
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교수법은 의사소통 능력을 중시하지만, 학습자가 균형 잡힌 언어 능력을 습득할 수 있도록 다른 교수법과 병행하는 것도 중요하다. 청각 구두식 교수법은 발음과 억양에 대한 학습자들의 이해를 도우며, 말하기 능력을 크게 향상시키는 데 중
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I. 서론
1. 들어가며
2. 수업 환경 및 학습자의 특성
3. 청각 구두식 교수법 선정의 기획의도
Ⅱ. 본론
1. 청각 구두식 교수법을 적용한 수업 모형
2. 청각 구두식 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 결론
1. 청각 구두식 학
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법 설명을 지나치게 제한하였다.
: 청각구두식 교수법에서는 문법적인 설명이나 지식은 습관적, 자동적인 반응을 나타내는 데에 방해가 된다고 생각하여 지양한다. 그러나 본 지도안의 목표 문형인 ‘Vst기 때문에’와 ‘N때문에’는 학습자
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청각 구두식 교수법의 장단점에 대해 논하기 전에, 청각구두식 교수법에 대해 먼저 간략히 정리 해 보면, 청각구두식 교수법은 미국 프리스에 의해 개발되어 1950년에서 1960년대까지 성행한 교수법이다. 이 교수법은 구조주의 언어학과 행동주
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