청각식 교수법과 의사소통식 교수법을 비교하여 설명하고 효율적인 말하기 교육방법에 대해 논하시오.

소개글

청각식 교수법과 의사소통식 교수법을 비교하여 설명하고 효율적인 말하기 교육방법에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 말하기 활동의 일반적인 특징과 그에 따른 교사의 역할
2. 효율적인 말하기 교육방법
3. 청각식 교수법과 의사소통식 교수법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

고 보고 있다.
5. 교사는 아이들을 통제하면서 청각식 교수법을 진행해야 되며, 말하기에 있어 오류나 실수는 즉시 수정하여 다시금 말하게 한다.
1. 의사소통식 교수법은 말하기의 구조나 형식보다는 의미를 중요시 여기고 있다.
2. 의사소통식 교수법는 대화의 기능에 주안점을 두고 있으며, 언어학습의 목적은 의사소통을 위한 것이라고 보고 있다.
3. 의사소통식 교수법에서 정확한 발음보다는 이해 가능한 발음을 중시하고 있으며, 읽기와 쓰기 활동 또한 학습 초기부터 중시여긴다.
4. 의사소통식 교수법은 언어학적 다양성을 존중하고 있으며, 언어교육에 있어 그 방법 또한 무궁무진하기 때문에 정형화된 틀이 없다고 보고 있다.
5. 아이들의 실수나 오류 또한 긍정적으로 바라보고 있으며, 이러한 실수나 오류로 아이들의 언어발달이 이루어진다고 보고 있다.
Ⅲ. 결론
이상 영유아 말하기 활동을 위한 교사의 역할과 청각식, 의사소통식 교수법에 대하여 알아 보았다. 말하기 지도에서 영유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파악할 수 있는 활동들도 될 수 있을 것이다. 그리고 이러한 일련의 활동은 영유아의 의사소통력을 증대시키며, 다른 분야 발달의 기본바탕을 마련해 준다는 점에서 보육현장에서 중점적으로 관심을 가지고 가르쳐야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.11.20
유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2014.07.29

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