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학생이 자신의 역량을 최대한 발휘하도록 돕는다.
3) 쓰기
성취기준
3~4학년군
5~6학년군
⑥ 알파벳 인쇄체 대소문자를 보기, 말 읽기를 하면서 쓴다(청각장애).
⑨ 알파벳 지문자로 표현하는 낱말을 보고 쓴다(청각장애).
⑦ 상대방이 표현하는
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교육 과정 자료가 전자화되어 교실 교육에 쉽게 투입될 수 있게 해야 한다. Ⅰ. 국민공통기본 교육 과정의 배경
1. 국민 공통 기본 교육과정 설정의 필요성
2. 국민 공통 기본 교육과정의 특징
3, 수준별 교육과정
4. 재량활동
5. 장애학생
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장애에 대한 환경적인 배려
2) 장애를 보상하기 위한 절차
3) 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4) 의사소통 능력을 증명하기
2. 부모훈련
1) 교육
2) 시설
3) 격려
Ⅳ. 청각장애아동의 의사소통전략
1. 회복 전략(repair strategy)
2. 개선
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교과 관련 내용 자율적으로 시청하기
Ⅵ. 청각장애아 지적학습능력신장 사례
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
Ⅶ. 자기주도적학습능력신장 사례
참고문헌
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학생의 장점, 향상정도, 변화과정 등을 세밀하게 파악하고 이를 문장으로 진술함으로써 학생이나 교사뿐만 아니라 학부모도 그 평가결과를 유용한 정보로 활용할 수 있도록 해야 한다.
2) 평가 시 유의점
청각장애 학생을 위한 평가 시 다음과
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