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이론에 따른 성격형성에 관한 고찰”, 장안논총 24, 화성: 장안대학교, 2004
김애순, 청년기 갈등과 자기 이해, 서울 : 시그마프레스, 2005
안범회, 성격심리학, 서울 : 하우, 2001
Rolf E, Muuss. 청년발달의 이론, 정옥분 윤종희도현심 역저, 서울 : 양서
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결국 그것은 보다 높은 차원에서의 인격적 통합을 가능하게 해준다. Ⅰ. 초기이론
Ⅱ. 스텐리 홀 ( G. stanley Hall )의 이론
Ⅲ. 안나 프로이트(Anna Freud)
Ⅳ. 스택 설리번(H.Stack Sullivan)의 이론
Ⅴ.에릭 에릭슨(Erik Erikson)의 이론
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발달, 교문사, 2000.
허혜경 외, 청년발달심리학, 학지사, 2002.
구광현, 인지발달과 학습에 관한 이론적 접근, 대신대학논문집, 1992. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 발달특성 중 인지 발달
2. 청소년의 발달특성 중 인지 발달이 청소년 심
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발달의 상호작용
청년발달은 내적ㆍ외적 영향의 상호작용으로 이해하여야 한다. 즉 청년발달은 청년 자신의 생물학적 영향과 사회적 영향의 상호작용에 의해 이루어진다.
Ⅳ. 결 론
도덕에 관한 심리학적ㆍ철학적 지식과 정보를 통해 이론적
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청년기에 발달하는 인간의 덕목이고, 청년기의 활력소이자 생명력이다.
‘효(filial piety)’는 모든 단계의 활력소이며 군자의 가장 중요한 특성이다.
청년발달이론을 연대기별, 학파별로 구분하여 검토해 봄으로써, 청년기에 대한 올바른 이해
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