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능(境界線級 知能 Borderline Level Intelligence)
경쟁(競爭 Competition)
경향분석(傾向分析 Trend Analysis)
경험(經驗 Experience)
경험주의(經驗主義 Empiricism)
경험
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교육청에서도 장애특성에 적합한 교수-학습 자료의 개발 및 보급을 위해 적극적으로 예산을 확보해 지원하도록 독려할 계획이다.
<출처>
http://edu.kbgsed.go.kr
http://blog.naver.com/susugirls?Redirect=Log&logNo=40036179584
http://blog.naver.com/onlyonepixie/200045713
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장애아동이 서로 일반아동과 부대끼며 살아가서 그 증세가 호전될 수 있다면 말이다. 우리나라에서는 통합교육에 대한 필요성이 대두되고 있지만 아직까지 실행하고 있는 수는 많지 않다. 그것은 제도적이 문제도 있겠지만 먼저 통합교육에
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장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활기능을 회복시켜 주는 심리치료·언어치료·물리치료·작업치료· 보행훈련·청능훈련 및 생활적응훈련 등의 교육활동을 말한다.
2)특수학급관련
제11조 (각급학교의 지정·배치) ①특수교육
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장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활기능을 회복시켜주는 심리치료, 언어치료, 물리치료, 작업치료, 보행훈련, 청능훈련 및 생활적응훈련등의 교육활동을 말한다.( 특수교육 진흥법 제2조 7항 )
기본원리인 보호와 훈련을 적절
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장애인복지법에 의한 분류
Ⅴ. 청각장애의 진단
1. 음차 검사
2. 유아 청력 검사
3. 순음 청력 검사
4. 어음 청력 검사
5. 5개음 검사
Ⅵ. 청각장애인의 재활
1. 의료적 재활
1) 보청기
2) 인공와우
2. 교육적, 언어치료적 재활
1) 호흡훈련
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능력, 사용하는 의사소통 양식 및 의사소통 환경, 의사소통 전략 사용, 개인의 적응력이 청각장애아의 의사소통 능력에 영향을 미쳐, 개인별 의사소통 능력 차이의 특성을 나타내게 한다.
참고문헌
* 김병하외 3인(1994) / 청각장애와 언어 / 대
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7) 인공와우 수술후 아동에게 특별한 훈련이 필요한가
8) 인공와우 수술 후 휴유증
9) 인공와우 수술 후 유의점
2. 보청기
1) 보청기란 무엇인가
2) 보청기 사용 대상은
3) 보청기의 종류와 특성
4) 보청기 취급상 주의 사항
참고문헌
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장애의 원인
3. 청각장애의 종류
Ⅲ. 청각장애아동의 언어
1. 청각장애아동의 언어 특성
2. 청각장애아동의 음운 발달
3. 청각장애아동의 구문 구조
4. 청각장애아동의 수화 습득 과정
5. 청각장애아동의 바람직한 언어훈련
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청각장애 학생의 읽기 성취 수준과 문제점
2. 청각장애 학생의 읽기 하위능력 간 비교
3. 청각장애 학생의 읽기학습과 관련된 변인
제 2절 읽기 지도
1. 읽기 지도 이론
2. 읽기 지도 전략
제 3절 쓰기 특성
1. 청각장애 학생의 쓰기 성취
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